Seja bem-vindo a este blog! Este espaço é usado para suporte ao trabalho na disciplina de Tecnologia da Informação - Faculdade Betim - FABE - Grupo Acadêmico UNIS. Sempre faça comentários sobre os temas aqui tratados e indique novos endereços que podem ser úteis ao nosso trabalho... Visite os links disponíveis pois eles possuem informações importantes para aprendizagem.
domingo, 14 de dezembro de 2008
Natal Festa de aniversário!
Vamos recolocar no centro dessa festa o Aniversariante... Ele quer muito estar em nosso meio, e esta humanidade precisa aprender dEle a ser mais fraterna e solidária!
Um natal de luz para todos os visitantes deste blog e famílias!
Fonte: www.nilsonamadeu.com/topgifs/
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
Trabalho final de Tecnologia da Informação Aplicada a Indústria
Atividade: Produção de Blog na internet e publicação de temas relacionados a tecnologia e a sua influência nos processos industriais.
Valor: 15 pontos.
Aluno: _____________________________________________________
Turma: _____________________________________________________
Data de entrega: ____/____/2008 - Data Limite 12 de dezembro de 2008.
Título do Blog: _____________________________________________________
Endereço: __________________________________________________________
Registre os Temas postados no Blog:
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Outros: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Entrevista a um profissional da indústria sobre o uso das tecnologias na profissão postado em: _________________________________________________________________
Profissional: _______________________________________________________
Anexar:
Copiar uma das postagens do blog e imprimir imagem anexa a este documento.
Ou, imprimir todo o blog e anexar a este documento.
Entregar no Sua Vez até a data limite: 12 de dezembro de 2008.
Valor: 15 pontos.
Aluno: _____________________________________________________
Turma: _____________________________________________________
Data de entrega: ____/____/2008 - Data Limite 12 de dezembro de 2008.
Título do Blog: _____________________________________________________
Endereço: __________________________________________________________
Registre os Temas postados no Blog:
1. _______________________________________________________________
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Outros: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Entrevista a um profissional da indústria sobre o uso das tecnologias na profissão postado em: _________________________________________________________________
Profissional: _______________________________________________________
Anexar:
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Ou, imprimir todo o blog e anexar a este documento.
Entregar no Sua Vez até a data limite: 12 de dezembro de 2008.
sexta-feira, 28 de novembro de 2008
Trabalho final de Tecnologia da Informação Aplicada a Indústria
Video: Tecnologia da informação na indústria
Trabalho final de Tecnologia da Informação Aplicada a Indústria
Prof. Cleusa M. G. Moreira
O trabalho de construção e atualização do blog será a atividade de aplicação que vai acompanhar todo o curso e valerá ao final do curso a pontuação correspondente a 15 pontos e será avaliada também pelo coordenador. Siga as orientações sobre a construção e sobre as postagens que você deve colocar no seu blog. O que indico neste roteiro é o mínimo de postagens necessárias, você poderá usar este blog para publicar coisas de interesse profissional, trocar informações e interagir com profissionais.
Orientações:
1. Construção do Blog: Procure o serviço blogger . Endereço www.blogger.com.br lembre-se que é um serviço do www.google.com.br que pode ser acessado a partir do google e depois procurar em Minha conta o serviço blogger.
2. Observe a palavra login que você cadastra o seu E-mail e senha para acessar o serviço e construir o seu blog. Se já construiu o blog use esta orientação para achar o blog. Use sempre o E-mail cadastrado no Google e sua senha.
3. A partir daí basta você seguir as orientações da guia de construir um blog em três passos. As guias são tutoriais de fácil acompanhamento. Ao final inicie a postagem de informações como segue:
1. Primeira postagem
· No blog fazer uma postagem falando do interesse em desenvolver um trabalho que vai acompanhar todo o curso.
· Cada aluno deverá identificar e comentar pelo menos um site ou recurso de internet descrevendo o que é, que possibilidades ou conteúdos disponibiliza para o aluno do curso e como poderá ser utilizado.
2. Conteúdos do blog ao longo do curso:
· Divulgação de pesquisas na área de estudo – sites que tratem de conteúdos de interesse de seu curso, coloque links ou postagem comentando os endereços no seu blog.
· Produção e publicação de apresentação que será atividade de aula transformada em Slide Share .
· Entrevista a um profissional de referência e gravação em registro impresso, ou vídeo e inclusão ou postagem no blog publicado.
· Publicação de links de referência na área para vídeos, sites e revista eletrônica da área e publicar endereços no blog.
· Comentário nos blogs dos colegas e da disciplina.
· Comentar ou publicar apresentação sobre robótica na indústria.
· Conhecer o Roboed (pesquise sobre ele e o localize na internet) e comentar sobre uma conversa on line com este personagem virtual.
sexta-feira, 21 de novembro de 2008
O que você sabe sobre robótica?
Visite os textos que falam sobre o uso de robôs na indústria – o primeiro texto que também está disponível no Teleduc é o capítulo 9 que trata dos robôs virtuais na comunicação e jogos.
http://www.demnet.ubi.pt/~felippe/texts/robotica_cap3.pdf
http://www.demnet.ubi.pt/~felippe/texts/robotica_cap9.pdf
Por fim visite a página do ROBOED o Robô virtual da Petrobrás. Converse com ele no endereço http://www.roboed.com.br/
A seguir construa uma apresentação sobre Robótica com pelo menos 8 slides contendo:
# Título e nome dos autores
# Conceito de robótica
# Uso de robôs na indústria ( 3 ou 4 slides).
# Uso de robôs na comunicação.
# Experimentando conversar com um robê virtual.
# Referências (cite os textos e o endereço do Roboed).
Agora é publicar sua apresentação nos endereços acima slide share ou slide boom e postar no seu blog. A avaliação será feita a partir de seu blog pela professora.
Para fazer a publicação acesse o endereço e inscreva-se no ambiente. A seguir, siga as orientações do tutorial do próprio site. Peça ajuda ao seu professor se necessário.
http://www.demnet.ubi.pt/~felippe/texts/robotica_cap3.pdf
http://www.demnet.ubi.pt/~felippe/texts/robotica_cap9.pdf
Por fim visite a página do ROBOED o Robô virtual da Petrobrás. Converse com ele no endereço http://www.roboed.com.br/
A seguir construa uma apresentação sobre Robótica com pelo menos 8 slides contendo:
# Título e nome dos autores
# Conceito de robótica
# Uso de robôs na indústria ( 3 ou 4 slides).
# Uso de robôs na comunicação.
# Experimentando conversar com um robê virtual.
# Referências (cite os textos e o endereço do Roboed).
Agora é publicar sua apresentação nos endereços acima slide share ou slide boom e postar no seu blog. A avaliação será feita a partir de seu blog pela professora.
Para fazer a publicação acesse o endereço e inscreva-se no ambiente. A seguir, siga as orientações do tutorial do próprio site. Peça ajuda ao seu professor se necessário.
sexta-feira, 7 de novembro de 2008
Planilha eletrônica e a atividade profissional na empresa.
O uso de uma planilha bem elaborada e um gráfico com aparência profissional diferencia o trabalho de um funcionário na empresa.
Procure sempre personalizar o gráfico e planilha, gravar macros e sempre observar se o gráfico está com uma visualização clara e adequada para a identificação dos dados.
A atividade com a planilha eletrônica da aula de hoje propõe que você construa uma tabela da orientação do guia páginas 57 ou 58. A partir da tabela e construa um gráfico e deixe-o com aparência profissional de acordo com o guia de referência rápida da Microsoft. Disponibilizada no endereço http://office.microsoft.com/training/training.aspx?AssetID=RP011185921046&CTT=6&Origin=RP011186021046
A seguir salve a tabela, e poste no seu portifólio no ambiente Teleduc.
Procure sempre personalizar o gráfico e planilha, gravar macros e sempre observar se o gráfico está com uma visualização clara e adequada para a identificação dos dados.
A atividade com a planilha eletrônica da aula de hoje propõe que você construa uma tabela da orientação do guia páginas 57 ou 58. A partir da tabela e construa um gráfico e deixe-o com aparência profissional de acordo com o guia de referência rápida da Microsoft. Disponibilizada no endereço http://office.microsoft.com/training/training.aspx?AssetID=RP011185921046&CTT=6&Origin=RP011186021046
A seguir salve a tabela, e poste no seu portifólio no ambiente Teleduc.
sexta-feira, 31 de outubro de 2008
Uso de planilhas na gestão dos processos empresariais
Cada vez mais os profissionais utilizam recursos tecnológicos para sua atividade profissional. Programas específicos para controlar os dados da empresa são criados e monitorados por profissionais da área de tecnologia. As planilhas eletrônicas são aplicativos que podem também oferecer muitos recursos para uso por profissionais em atividades de controle de dados de estoque, profissionais e outros.
A atividade com o uso das planilhas eletrônicas irão apontar para os estudantes possibilidades importantes das planilhas.
Conheça as atividades propostas no Guia da disciplina, ou no material impresso e depois de realizar as atividades poste no seu blog comentários sobre a importância das planilhas na atividade de profissionais de sua área.
Não deixe de postar as atividades no seu portifólio no ambiente www.teleduc.unis.edu.br.
A atividade com o uso das planilhas eletrônicas irão apontar para os estudantes possibilidades importantes das planilhas.
Conheça as atividades propostas no Guia da disciplina, ou no material impresso e depois de realizar as atividades poste no seu blog comentários sobre a importância das planilhas na atividade de profissionais de sua área.
Não deixe de postar as atividades no seu portifólio no ambiente www.teleduc.unis.edu.br.
sexta-feira, 17 de outubro de 2008
O uso do Ambiente TelEduc na Unis Betim
O ambiente Virtual TelEduc usado por várias instituições e pela UNIS Betim é um importante instrumento na interação e integração dos alunos e professores da universidade.
É importante que cada aluno acompanhe as atividades da disciplina de TI acessando o ambiente. Ao final todos os alunos de TI serão avaliados nas atividades no ambiente TelEduc:
1. Atualização do perfil com foto.
2. Participação no fórum de discussão.
3. Respostas a enquetes.
4. Uso do portifólio para postar os próprios trabalhos e o portifólio da professora para postagem dos trabalhos.
5. Participação no grupo da disciplina.
6. Visualização das atividades, exercícios e material de leitura da disciplina disponível no ambiente.
7. Uso do diário de bordo.
É importante que cada aluno acompanhe as atividades da disciplina de TI acessando o ambiente. Ao final todos os alunos de TI serão avaliados nas atividades no ambiente TelEduc:
1. Atualização do perfil com foto.
2. Participação no fórum de discussão.
3. Respostas a enquetes.
4. Uso do portifólio para postar os próprios trabalhos e o portifólio da professora para postagem dos trabalhos.
5. Participação no grupo da disciplina.
6. Visualização das atividades, exercícios e material de leitura da disciplina disponível no ambiente.
7. Uso do diário de bordo.
sexta-feira, 10 de outubro de 2008
Avaliando a aprendizagem em TI
Hoje faremos uma parada para avaliar nossas atividades e aprendizagens no nosso curso. A avaliação individual tem o valor de 30 pontos.
A seguir cada aluno ou dupla confira suas atividades avaliativas:
1. Comentário no blog da disciplina.
2. Produção de pesquisa e formatação.
3. Sumário automático.
4. Criação e atualização do Blog: Link para site de referência, vídeo relacionado a área de atuação.
Bom trabalho avaliativo para todos!
Prof. Cleusa Moreira.
A seguir cada aluno ou dupla confira suas atividades avaliativas:
1. Comentário no blog da disciplina.
2. Produção de pesquisa e formatação.
3. Sumário automático.
4. Criação e atualização do Blog: Link para site de referência, vídeo relacionado a área de atuação.
Bom trabalho avaliativo para todos!
Prof. Cleusa Moreira.
sexta-feira, 3 de outubro de 2008
Trabalho Sumario 2
A CARTA DA TERRA
Conforme Leonardo Boff, a Carta da Terra é um dos documentos mais éticos dos últimos tempos - que disponibilizamos nesta edição para incentivar o seu estudo e aprofundamento.
Estamos diante de um momento crítico na história da Terra, numa época em que a humanidade deve escolher o seu futuro. À medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frágil, o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer que, no meio da uma magnífica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma família humana e uma comunidade terrestre com um destino comum. Devemos somar forças para gerar uma sociedade sustentável global baseada no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais, na justiça econômica e numa cultura da paz. Para chegar a este propósito, é imperativo que nós, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida, e com as futuras gerações.
Terra, Nosso Lar
A humanidade é parte de um vasto universo em evolução. A Terra, nosso lar, está viva com uma comunidade de vida única. As forças da natureza fazem da existência uma aventura exigente e incerta, mas a Terra providenciou as condições essenciais para a evolução da vida. A capacidade de recuperação da comunidade da vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservação de uma biosfera saudável com todos seus sistemas ecológicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos férteis, águas puras e ar limpo. O meio ambiente global com seus recursos finitos é uma preocupação comum de todas as pessoas. A proteção da vitalidade, diversidade e beleza da Terra é um dever sagrado.
A Situação Global
Os padrões dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, redução dos recursos e uma massiva extinção de espécies. Comunidades estão sendo arruinadas. Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos equitativamente e o fosso entre ricos e pobres está aumentando. A injustiça, a pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado e são causa de grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da população humana tem sobrecarregado os sistemas ecológico e social. As bases da segurança global estão ameaçadas. Essas tendências são perigosas, mas não inevitáveis.
Desafios Para o Futuro
A escolha é nossa: formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a nossa destruição e a da diversidade da vida. São necessárias mudanças fundamentais dos nossos valores, instituições e modos de vida. Devemos entender que, quando as necessidades básicas forem atingidas, o desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais, não a ter mais. Temos o conhecimento e a tecnologia necessários para abastecer a todos e reduzir nossos impactos ao meio ambiente. O surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades para construir um mundo democrático e humano. Nossos desafios ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão interligados, e juntos podemos forjar soluções includentes.
Responsabilidade Universal
Para realizar estas aspirações, devemos decidir viver com um sentido de responsabilidade universal, identificando-nos com toda a comunidade terrestre bem como com nossa comunidade local.
Somos, ao mesmo tempo, cidadãos de nações diferentes e de um mundo no qual a dimensão local e global estão ligadas. Cada um compartilha da responsabilidade pelo presente e pelo futuro, pelo bem-estar da família humada e de todo o mundo dos seres vivos. O espírito de solidariedade humana e de parentesco com toda a vida é fortalecido quando vivemos com reverência o mistério da existência, com gratidão pelo dom da vida, e com humildade considerando em relaçao ao lugar que ocupa o ser humano na natureza.
Necessitamos com urgência de uma visão compartilhada de valores básicos para proporcionar um fundamento ético à comunidade mundial emergente. Portanto, juntos na esperança, afirmamos os seguintes princípios, todos interdependentes, visando um modo de vida sustentável como critério comum, através dos quais a conduta de todos os indivíduos, organizações, empresas, governos, e instituições transnacionais será guiada e avaliada.
PRINCÍPIOS
I. RESPEITAR E CUIDAR DA COMUNIDADE DA VIDA
1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.
a. Reconhecer que todos os seres são interligados e cada forma de vida tem valor, independentemente de sua utilidade para os seres humanos.
b. Afirmar a fé na dignidade inerente de todos os seres humanos e no potencial intelectual, artístico, ético e espiritual da humanidade.
2. Cuidar da comunidade da vida com compreensão, compaixão e amor.
a. Aceitar que, com o direito de possuir, administrar e usar os recursos naturais vem o dever de impedir o dano causado ao meio ambiente e de proteger os direitos das pessoas.
b. Assumir que o aumento da liberdade, dos conhecimentos e do poder implica responsabilidade na promoção do bem comum.
3. Construir sociedades democráticas que sejam justas, participativas, sustentáveis e pacíficas.
a. Assegurar que as comunidades em todos níveis garantam os direitos humanos e as liberdades fundamentais e proporcionem a cada um a oportunidade de realizar seu pleno potencial.
b. Promover a justiça econômica e social, propiciando a todos a consecução de uma subsistência significativa e segura, que seja ecologicamente responsável.
4. Garantir as dádivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras gerações.
a. Reconhecer que a liberdade de ação de cada geração é condicionada pelas necessidades das gerações futuras.
b. Transmitir às futuras gerações valores, tradições e instituições que apóiem, a longo prazo, a prosperidade das comunidades humanas e ecológicas da Terra.
Para poder cumprir estes quatro amplos compromissos, é necessario:
II. INTEGRIDADE ECOLÓGICA
5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecológicos da Terra, com especial preocupação pela diversidade biológica e pelos processos naturais que sustentam a vida.
a. Adotar planos e regulamentações de desenvolvimento sustentável em todos os níveis que façam com que a conservação ambiental e a reabilitação sejam parte integral de todas as iniciativas de desenvolvimento.
b. Estabelecer e proteger as reservas com uma natureza viável e da biosfera, incluindo terras selvagens e áreas marinhas, para proteger os sistemas de sustento à vida da Terra, manter a biodiversidade e preservar nossa herança natural.
c. Promover a recuperação de espécies e ecossistemas ameaçadas.
d. Controlar e erradicar organismos não-nativos ou modificados geneticamente que causem dano às espécies nativas, ao meio ambiente, e prevenir a introdução desses organismos daninhos.
e. Manejar o uso de recursos renováveis como água, solo, produtos florestais e vida marinha de formas que não excedam as taxas de regeneração e que protejam a sanidade dos ecossistemas.
f. Manejar a extração e o uso de recursos não-renováveis, como minerais e combustíveis fósseis de forma que diminuam a exaustão e não causem dano ambiental grave.
6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método de proteção ambiental e, quando o conhecimento for limitado, assumir uma postura de precaução.
a. Orientar ações para evitar a possibilidade de sérios ou irreversíveis danos ambientais mesmo quando a informação científica for incompleta ou não conclusiva.
b. Impor o ônus da prova àqueles que afirmarem que a atividade proposta não causará dano significativo e fazer com que os grupos sejam responsabilizados pelo dano ambiental.
c. Garantir que a decisão a ser tomada se oriente pelas consequências humanas globais, cumulativas, de longo prazo, indiretas e de longo alcance.
d. Impedir a poluição de qualquer parte do meio ambiente e não permitir o aumento de substâncias radioativas, tóxicas ou outras substâncias perigosas.
e. Evitar que atividades militares causem dano ao meio ambiente.
7. Adotar padrões de produção, consumo e reprodução que protejam as capacidades regenerativas da Terra, os direitos humanos e o bem-estar comunitário.
a. Reduzir, reutilizar e reciclar materiais usados nos sistemas de produção e consumo e garantir que os resíduos possam ser assimilados pelos sistemas ecológicos.
b. Atuar com restrição e eficiência no uso de energia e recorrer cada vez mais aos recursos energéticos renováveis, como a energia solar e do vento.
c. Promover o desenvolvimento, a adoção e a transferência eqüitativa de tecnologias ambientais saudáveis.
d. Incluir totalmente os custos ambientais e sociais de bens e serviços no preço de venda e habilitar os consumidores a identificar produtos que satisfaçam as mais altas normas sociais e ambientais.
e. Garantir acesso universal a assistência de saúde que fomente a saúde reprodutiva e a reprodução responsável.
f. Adotar estilos de vida que acentuem a qualidade de vida e subsistência material num mundo finito.
8. Avançar o estudo da sustentabilidade ecológica e promover a troca aberta e a ampla aplicação do conhecimento adquirido.
a. Apoiar a cooperação científica e técnica internacional relacionada à sustentabilidade, com especial atenção às necessidades das nações em desenvolvimento.
b. Reconhecer e preservar os conhecimentos tradicionais e a sabedoria espiritual em todas as culturas que contribuam para a proteção ambiental e o bem-estar humano.
c. Garantir que informações de vital importância para a saúde humana e para a proteção ambiental, incluindo informação genética, estejam disponíveis ao domínio público.
III. JUSTIÇA SOCIAL E ECONÔMICA
9. Erradicar a pobreza como um imperativo ético, social e ambiental.
a .Garantir o direito à água potável, ao ar puro, à segurança alimentar, aos solos não-contaminados, ao abrigo e saneamento seguro, distribuindo os recursos nacionais e internacionais requeridos.
b. Prover cada ser humano de educação e recursos para assegurar uma subsistência sustentável, e proporcionar seguro social e segurança coletiva a todos aqueles que não são capazes de manter-se por conta própria.
c. Reconhecer os ignorados, proteger os vulneráveis, servir àqueles que sofrem, e permitir-lhes desenvolver suas capacidades e alcançar suas aspirações.
10. Garantir que as atividades e instituições econômicas em todos os níveis promovam o desenvolvimeto humano de forma eqüitativa e sustentável.
a. Promover a distribuição eqüitativa da riqueza dentro das e entre as nações.
b. Incrementar os recursos intelectuais, financeiros, técnicos e sociais das nações em desenvolvimento e isentá-las de dívidas internacionais onerosas.
c. Garantir que todas as transações comerciais apóiem o uso de recursos sustentáveis, a proteção ambiental e normas trabalhistas progressistas.
d. Exigir que corporações multinacionais e organizações financeiras internacionais atuem com transparência em benefício do bem comum e responsabilizá-las pelas conseqüências de suas atividades.
11. Afirmar a igualdade e a eqüidade de gênero como pré-requisitos para o desenvolvimento sustentável e assegurar o acesso universal à educação, assistência desaúde e às oportunidades econômicas.
a. Assegurar os direitos humanos das mulheres e das meninas e acabar com toda violência contra elas.
b. Promover a participação ativa das mulheres em todos os aspectos da vida econômica, política, civil, social e cultural como parceiras plenas e paritárias, tomadoras de decisão, líderes e beneficiárias.
c. Fortalecer as famílias e garantir a segurança e a educação amorosa de todos os membros da família.
12. Defender, sem discriminação, os direitos de todas as pessoas a um ambiente natural e social, capaz de assegurar a dignidade humana, a saúde corporal e o bem-estar espiritual, concedendo especial atenção aos direitos dos povos indígenas e minorias.
a. Eliminar a discriminação em todas suas formas, como as baseadas em raça, cor, gênero, orientação sexual, religião, idioma e origem nacional, étnica ou social.
b. Afirmar o direito dos povos indígenas à sua espiritualidade, conhecimentos, terras e recursos, assim como às suas práticas relacionadas a formas sustentáveis de vida.
c. Honrar e apoiar os jovens das nossas comunidades, habilitando-os a cumprir seu papel essencial na criação de sociedades sustentáveis.
d. Proteger e restaurar lugares notáveis pelo significado cultural e espiritual.
IV.DEMOCRACIA, NÃO VIOLÊNCIA E PAZ
13. Fortalecer as instituições democráticas em todos os níveis e proporcionar-lhes transparência e prestação de contas no exercício do governo, participação inclusiva na tomada de decisões, e acesso à justiça.
a. Defender o direito de todas as pessoas no sentido de receber informação clara e oportuna sobre assuntos ambientais e todos os planos de desenvolvimento e atividades que poderiam afetá-las ou nos quais tenham interesse.
b. Apoiar sociedades civis locais, regionais e globais e promover a participação significativa de todos os indivíduos e organizações na tomada de decisões.
c. Proteger os direitos à liberdade de opinião, de expressão, de assembléia pacífica, de associação e de oposição.
d. Instituir o acesso efetivo e eficiente a procedimentos administrativos e judiciais independentes, incluindo retificação e compensação por danos ambientais e pela ameaça de tais danos.
e. Eliminar a corrupção em todas as instituições públicas e privadas.
f. Fortalecer as comunidades locais, habilitando-as a cuidar dos seus própios ambientes, e atribuir responsabilidades ambientais aos níveis governamentais onde possam ser cumpridas mais efetivamente.
14. Integrar, na educação formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e habilidades necessárias para um modo de vida sustentável.
a. Oferecer a todos, especialmente a crianças e jovens, oportunidades educativas que lhes permitam contribuir ativamente para o desenvolvimento sustentável.
b. Promover a contribuição das artes e humanidades, assim como das ciências, na educação para sustentabilidade.
c. Intensificar o papel dos meios de comunicação de massa no sentido de aumentar a sensibilização para os desafios ecológicos e sociais.
d. Reconhecer a importância da educação moral e espiritual para uma subsistência sustentável.
15. Tratar todos os seres vivos com respeito e consideração.
a. Impedir crueldades aos animais mantidos em sociedades humanas e protegê-los de desofrimentos.
b. Proteger animais selvagens de métodos de caça, armadilhas e pesca que causem sofrimento extremo, prolongado ou evitável.
c.Evitar ou eliminar ao máximo possível a captura ou destruição de espécies não visadas.
16. Promover uma cultura de tolerância, não violência e paz.
a. Estimular e apoiar o entendimento mútuo, a solidariedade e a cooperação entre todas as pessoas, dentro das e entre as nações.
b. Implementar estratégias amplas para prevenir conflitos violentos e usar a colaboração na resolução de problemas para manejar e resolver conflitos ambientais e outras disputas.
c. Desmilitarizar os sistemas de segurança nacional até chegar ao nível de uma postura não-provocativa da defesa e converter os recursos militares em propósitos pacíficos, incluindo restauração ecológica.
d. Eliminar armas nucleares, biológicas e tóxicas e outras armas de destruição em massa.
e. Assegurar que o uso do espaço orbital e cósmico mantenha a proteção ambiental e a paz.
f. Reconhecer que a paz é a plenitude criada por relações corretas consigo mesmo, com outras pessoas, outras culturas, outras vidas, com a Terra e com a totalidade maior da qual somos parte.
O CAMINHO ADIANTE
Como nunca antes na história, o destino comum nos conclama a buscar um novo começo. Tal renovação é a promessa dos princípios da Carta da Terra. Para cumprir esta promessa, temos que nos comprometer a adotar e promover os valores e objetivos da Carta.
Isto requer uma mudança na mente e no coração. Requer um novo sentido de interdependência global e de responsabilidade universal. Devemos desenvolver e aplicar com imaginação a visão de um modo de vida sustentável aos níveis local, nacional, regional e global. Nossa diversidade cultural é uma herança preciosa, e diferentes culturas encontrarão suas próprias e distintas formas de realizar esta visão. Devemos aprofundar e expandir o diálogo global gerado pela Carta da Terra, porque temos muito que aprender a partir da busca iminente e conjunta por verdade e sabedoria.
A vida muitas vezes envolve tensões entre valores importantes. Isto pode significar escolhas difíceis. Porém, necessitamos encontrar caminhos para harmonizar a diversidade com a unidade, o exercício da liberdade com o bem comum, objetivos de curto prazo com metas de longo prazo. Todo indivíduo, família, organização e comunidade têm um papel vital a desempenhar. As artes, as ciências, as religiões, as instituições educativas, os meios de comunicação, as empresas, as organizações não-governamentais e os governos são todos chamados a oferecer uma liderança criativa. A parceria entre governo, sociedade civil e empresas é essencial para uma governabilidade efetiva.
Para construir uma comunidade global sustentável, as nações do mundo devem renovar seu compromisso com as Nações Unidas, cumprir com suas obrigações respeitando os acordos internacionais existentes e apoiar a implementação dos princípios da Carta da Terra com um instrumento internacional legalmente unificador quanto ao ambiente e ao desenvolvimento.
Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverência face à vida, pelo compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação da luta pela justiça e pela paz, e a alegre celebração da vida.
Fonte: http://www.rainhadapaz.g12.br/pdfs/cartadaterra.pdf Acesso em 20.mai. 2007.
Referência:
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=466&class=05
Conforme Leonardo Boff, a Carta da Terra é um dos documentos mais éticos dos últimos tempos - que disponibilizamos nesta edição para incentivar o seu estudo e aprofundamento.
Estamos diante de um momento crítico na história da Terra, numa época em que a humanidade deve escolher o seu futuro. À medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frágil, o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer que, no meio da uma magnífica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma família humana e uma comunidade terrestre com um destino comum. Devemos somar forças para gerar uma sociedade sustentável global baseada no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais, na justiça econômica e numa cultura da paz. Para chegar a este propósito, é imperativo que nós, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida, e com as futuras gerações.
Terra, Nosso Lar
A humanidade é parte de um vasto universo em evolução. A Terra, nosso lar, está viva com uma comunidade de vida única. As forças da natureza fazem da existência uma aventura exigente e incerta, mas a Terra providenciou as condições essenciais para a evolução da vida. A capacidade de recuperação da comunidade da vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservação de uma biosfera saudável com todos seus sistemas ecológicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos férteis, águas puras e ar limpo. O meio ambiente global com seus recursos finitos é uma preocupação comum de todas as pessoas. A proteção da vitalidade, diversidade e beleza da Terra é um dever sagrado.
A Situação Global
Os padrões dominantes de produção e consumo estão causando devastação ambiental, redução dos recursos e uma massiva extinção de espécies. Comunidades estão sendo arruinadas. Os benefícios do desenvolvimento não estão sendo divididos equitativamente e o fosso entre ricos e pobres está aumentando. A injustiça, a pobreza, a ignorância e os conflitos violentos têm aumentado e são causa de grande sofrimento. O crescimento sem precedentes da população humana tem sobrecarregado os sistemas ecológico e social. As bases da segurança global estão ameaçadas. Essas tendências são perigosas, mas não inevitáveis.
Desafios Para o Futuro
A escolha é nossa: formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a nossa destruição e a da diversidade da vida. São necessárias mudanças fundamentais dos nossos valores, instituições e modos de vida. Devemos entender que, quando as necessidades básicas forem atingidas, o desenvolvimento humano será primariamente voltado a ser mais, não a ter mais. Temos o conhecimento e a tecnologia necessários para abastecer a todos e reduzir nossos impactos ao meio ambiente. O surgimento de uma sociedade civil global está criando novas oportunidades para construir um mundo democrático e humano. Nossos desafios ambientais, econômicos, políticos, sociais e espirituais estão interligados, e juntos podemos forjar soluções includentes.
Responsabilidade Universal
Para realizar estas aspirações, devemos decidir viver com um sentido de responsabilidade universal, identificando-nos com toda a comunidade terrestre bem como com nossa comunidade local.
Somos, ao mesmo tempo, cidadãos de nações diferentes e de um mundo no qual a dimensão local e global estão ligadas. Cada um compartilha da responsabilidade pelo presente e pelo futuro, pelo bem-estar da família humada e de todo o mundo dos seres vivos. O espírito de solidariedade humana e de parentesco com toda a vida é fortalecido quando vivemos com reverência o mistério da existência, com gratidão pelo dom da vida, e com humildade considerando em relaçao ao lugar que ocupa o ser humano na natureza.
Necessitamos com urgência de uma visão compartilhada de valores básicos para proporcionar um fundamento ético à comunidade mundial emergente. Portanto, juntos na esperança, afirmamos os seguintes princípios, todos interdependentes, visando um modo de vida sustentável como critério comum, através dos quais a conduta de todos os indivíduos, organizações, empresas, governos, e instituições transnacionais será guiada e avaliada.
PRINCÍPIOS
I. RESPEITAR E CUIDAR DA COMUNIDADE DA VIDA
1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade.
a. Reconhecer que todos os seres são interligados e cada forma de vida tem valor, independentemente de sua utilidade para os seres humanos.
b. Afirmar a fé na dignidade inerente de todos os seres humanos e no potencial intelectual, artístico, ético e espiritual da humanidade.
2. Cuidar da comunidade da vida com compreensão, compaixão e amor.
a. Aceitar que, com o direito de possuir, administrar e usar os recursos naturais vem o dever de impedir o dano causado ao meio ambiente e de proteger os direitos das pessoas.
b. Assumir que o aumento da liberdade, dos conhecimentos e do poder implica responsabilidade na promoção do bem comum.
3. Construir sociedades democráticas que sejam justas, participativas, sustentáveis e pacíficas.
a. Assegurar que as comunidades em todos níveis garantam os direitos humanos e as liberdades fundamentais e proporcionem a cada um a oportunidade de realizar seu pleno potencial.
b. Promover a justiça econômica e social, propiciando a todos a consecução de uma subsistência significativa e segura, que seja ecologicamente responsável.
4. Garantir as dádivas e a beleza da Terra para as atuais e as futuras gerações.
a. Reconhecer que a liberdade de ação de cada geração é condicionada pelas necessidades das gerações futuras.
b. Transmitir às futuras gerações valores, tradições e instituições que apóiem, a longo prazo, a prosperidade das comunidades humanas e ecológicas da Terra.
Para poder cumprir estes quatro amplos compromissos, é necessario:
II. INTEGRIDADE ECOLÓGICA
5. Proteger e restaurar a integridade dos sistemas ecológicos da Terra, com especial preocupação pela diversidade biológica e pelos processos naturais que sustentam a vida.
a. Adotar planos e regulamentações de desenvolvimento sustentável em todos os níveis que façam com que a conservação ambiental e a reabilitação sejam parte integral de todas as iniciativas de desenvolvimento.
b. Estabelecer e proteger as reservas com uma natureza viável e da biosfera, incluindo terras selvagens e áreas marinhas, para proteger os sistemas de sustento à vida da Terra, manter a biodiversidade e preservar nossa herança natural.
c. Promover a recuperação de espécies e ecossistemas ameaçadas.
d. Controlar e erradicar organismos não-nativos ou modificados geneticamente que causem dano às espécies nativas, ao meio ambiente, e prevenir a introdução desses organismos daninhos.
e. Manejar o uso de recursos renováveis como água, solo, produtos florestais e vida marinha de formas que não excedam as taxas de regeneração e que protejam a sanidade dos ecossistemas.
f. Manejar a extração e o uso de recursos não-renováveis, como minerais e combustíveis fósseis de forma que diminuam a exaustão e não causem dano ambiental grave.
6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método de proteção ambiental e, quando o conhecimento for limitado, assumir uma postura de precaução.
a. Orientar ações para evitar a possibilidade de sérios ou irreversíveis danos ambientais mesmo quando a informação científica for incompleta ou não conclusiva.
b. Impor o ônus da prova àqueles que afirmarem que a atividade proposta não causará dano significativo e fazer com que os grupos sejam responsabilizados pelo dano ambiental.
c. Garantir que a decisão a ser tomada se oriente pelas consequências humanas globais, cumulativas, de longo prazo, indiretas e de longo alcance.
d. Impedir a poluição de qualquer parte do meio ambiente e não permitir o aumento de substâncias radioativas, tóxicas ou outras substâncias perigosas.
e. Evitar que atividades militares causem dano ao meio ambiente.
7. Adotar padrões de produção, consumo e reprodução que protejam as capacidades regenerativas da Terra, os direitos humanos e o bem-estar comunitário.
a. Reduzir, reutilizar e reciclar materiais usados nos sistemas de produção e consumo e garantir que os resíduos possam ser assimilados pelos sistemas ecológicos.
b. Atuar com restrição e eficiência no uso de energia e recorrer cada vez mais aos recursos energéticos renováveis, como a energia solar e do vento.
c. Promover o desenvolvimento, a adoção e a transferência eqüitativa de tecnologias ambientais saudáveis.
d. Incluir totalmente os custos ambientais e sociais de bens e serviços no preço de venda e habilitar os consumidores a identificar produtos que satisfaçam as mais altas normas sociais e ambientais.
e. Garantir acesso universal a assistência de saúde que fomente a saúde reprodutiva e a reprodução responsável.
f. Adotar estilos de vida que acentuem a qualidade de vida e subsistência material num mundo finito.
8. Avançar o estudo da sustentabilidade ecológica e promover a troca aberta e a ampla aplicação do conhecimento adquirido.
a. Apoiar a cooperação científica e técnica internacional relacionada à sustentabilidade, com especial atenção às necessidades das nações em desenvolvimento.
b. Reconhecer e preservar os conhecimentos tradicionais e a sabedoria espiritual em todas as culturas que contribuam para a proteção ambiental e o bem-estar humano.
c. Garantir que informações de vital importância para a saúde humana e para a proteção ambiental, incluindo informação genética, estejam disponíveis ao domínio público.
III. JUSTIÇA SOCIAL E ECONÔMICA
9. Erradicar a pobreza como um imperativo ético, social e ambiental.
a .Garantir o direito à água potável, ao ar puro, à segurança alimentar, aos solos não-contaminados, ao abrigo e saneamento seguro, distribuindo os recursos nacionais e internacionais requeridos.
b. Prover cada ser humano de educação e recursos para assegurar uma subsistência sustentável, e proporcionar seguro social e segurança coletiva a todos aqueles que não são capazes de manter-se por conta própria.
c. Reconhecer os ignorados, proteger os vulneráveis, servir àqueles que sofrem, e permitir-lhes desenvolver suas capacidades e alcançar suas aspirações.
10. Garantir que as atividades e instituições econômicas em todos os níveis promovam o desenvolvimeto humano de forma eqüitativa e sustentável.
a. Promover a distribuição eqüitativa da riqueza dentro das e entre as nações.
b. Incrementar os recursos intelectuais, financeiros, técnicos e sociais das nações em desenvolvimento e isentá-las de dívidas internacionais onerosas.
c. Garantir que todas as transações comerciais apóiem o uso de recursos sustentáveis, a proteção ambiental e normas trabalhistas progressistas.
d. Exigir que corporações multinacionais e organizações financeiras internacionais atuem com transparência em benefício do bem comum e responsabilizá-las pelas conseqüências de suas atividades.
11. Afirmar a igualdade e a eqüidade de gênero como pré-requisitos para o desenvolvimento sustentável e assegurar o acesso universal à educação, assistência desaúde e às oportunidades econômicas.
a. Assegurar os direitos humanos das mulheres e das meninas e acabar com toda violência contra elas.
b. Promover a participação ativa das mulheres em todos os aspectos da vida econômica, política, civil, social e cultural como parceiras plenas e paritárias, tomadoras de decisão, líderes e beneficiárias.
c. Fortalecer as famílias e garantir a segurança e a educação amorosa de todos os membros da família.
12. Defender, sem discriminação, os direitos de todas as pessoas a um ambiente natural e social, capaz de assegurar a dignidade humana, a saúde corporal e o bem-estar espiritual, concedendo especial atenção aos direitos dos povos indígenas e minorias.
a. Eliminar a discriminação em todas suas formas, como as baseadas em raça, cor, gênero, orientação sexual, religião, idioma e origem nacional, étnica ou social.
b. Afirmar o direito dos povos indígenas à sua espiritualidade, conhecimentos, terras e recursos, assim como às suas práticas relacionadas a formas sustentáveis de vida.
c. Honrar e apoiar os jovens das nossas comunidades, habilitando-os a cumprir seu papel essencial na criação de sociedades sustentáveis.
d. Proteger e restaurar lugares notáveis pelo significado cultural e espiritual.
IV.DEMOCRACIA, NÃO VIOLÊNCIA E PAZ
13. Fortalecer as instituições democráticas em todos os níveis e proporcionar-lhes transparência e prestação de contas no exercício do governo, participação inclusiva na tomada de decisões, e acesso à justiça.
a. Defender o direito de todas as pessoas no sentido de receber informação clara e oportuna sobre assuntos ambientais e todos os planos de desenvolvimento e atividades que poderiam afetá-las ou nos quais tenham interesse.
b. Apoiar sociedades civis locais, regionais e globais e promover a participação significativa de todos os indivíduos e organizações na tomada de decisões.
c. Proteger os direitos à liberdade de opinião, de expressão, de assembléia pacífica, de associação e de oposição.
d. Instituir o acesso efetivo e eficiente a procedimentos administrativos e judiciais independentes, incluindo retificação e compensação por danos ambientais e pela ameaça de tais danos.
e. Eliminar a corrupção em todas as instituições públicas e privadas.
f. Fortalecer as comunidades locais, habilitando-as a cuidar dos seus própios ambientes, e atribuir responsabilidades ambientais aos níveis governamentais onde possam ser cumpridas mais efetivamente.
14. Integrar, na educação formal e na aprendizagem ao longo da vida, os conhecimentos, valores e habilidades necessárias para um modo de vida sustentável.
a. Oferecer a todos, especialmente a crianças e jovens, oportunidades educativas que lhes permitam contribuir ativamente para o desenvolvimento sustentável.
b. Promover a contribuição das artes e humanidades, assim como das ciências, na educação para sustentabilidade.
c. Intensificar o papel dos meios de comunicação de massa no sentido de aumentar a sensibilização para os desafios ecológicos e sociais.
d. Reconhecer a importância da educação moral e espiritual para uma subsistência sustentável.
15. Tratar todos os seres vivos com respeito e consideração.
a. Impedir crueldades aos animais mantidos em sociedades humanas e protegê-los de desofrimentos.
b. Proteger animais selvagens de métodos de caça, armadilhas e pesca que causem sofrimento extremo, prolongado ou evitável.
c.Evitar ou eliminar ao máximo possível a captura ou destruição de espécies não visadas.
16. Promover uma cultura de tolerância, não violência e paz.
a. Estimular e apoiar o entendimento mútuo, a solidariedade e a cooperação entre todas as pessoas, dentro das e entre as nações.
b. Implementar estratégias amplas para prevenir conflitos violentos e usar a colaboração na resolução de problemas para manejar e resolver conflitos ambientais e outras disputas.
c. Desmilitarizar os sistemas de segurança nacional até chegar ao nível de uma postura não-provocativa da defesa e converter os recursos militares em propósitos pacíficos, incluindo restauração ecológica.
d. Eliminar armas nucleares, biológicas e tóxicas e outras armas de destruição em massa.
e. Assegurar que o uso do espaço orbital e cósmico mantenha a proteção ambiental e a paz.
f. Reconhecer que a paz é a plenitude criada por relações corretas consigo mesmo, com outras pessoas, outras culturas, outras vidas, com a Terra e com a totalidade maior da qual somos parte.
O CAMINHO ADIANTE
Como nunca antes na história, o destino comum nos conclama a buscar um novo começo. Tal renovação é a promessa dos princípios da Carta da Terra. Para cumprir esta promessa, temos que nos comprometer a adotar e promover os valores e objetivos da Carta.
Isto requer uma mudança na mente e no coração. Requer um novo sentido de interdependência global e de responsabilidade universal. Devemos desenvolver e aplicar com imaginação a visão de um modo de vida sustentável aos níveis local, nacional, regional e global. Nossa diversidade cultural é uma herança preciosa, e diferentes culturas encontrarão suas próprias e distintas formas de realizar esta visão. Devemos aprofundar e expandir o diálogo global gerado pela Carta da Terra, porque temos muito que aprender a partir da busca iminente e conjunta por verdade e sabedoria.
A vida muitas vezes envolve tensões entre valores importantes. Isto pode significar escolhas difíceis. Porém, necessitamos encontrar caminhos para harmonizar a diversidade com a unidade, o exercício da liberdade com o bem comum, objetivos de curto prazo com metas de longo prazo. Todo indivíduo, família, organização e comunidade têm um papel vital a desempenhar. As artes, as ciências, as religiões, as instituições educativas, os meios de comunicação, as empresas, as organizações não-governamentais e os governos são todos chamados a oferecer uma liderança criativa. A parceria entre governo, sociedade civil e empresas é essencial para uma governabilidade efetiva.
Para construir uma comunidade global sustentável, as nações do mundo devem renovar seu compromisso com as Nações Unidas, cumprir com suas obrigações respeitando os acordos internacionais existentes e apoiar a implementação dos princípios da Carta da Terra com um instrumento internacional legalmente unificador quanto ao ambiente e ao desenvolvimento.
Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de uma nova reverência face à vida, pelo compromisso firme de alcançar a sustentabilidade, a intensificação da luta pela justiça e pela paz, e a alegre celebração da vida.
Fonte: http://www.rainhadapaz.g12.br/pdfs/cartadaterra.pdf Acesso em 20.mai. 2007.
Referência:
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=466&class=05
sexta-feira, 26 de setembro de 2008
O Editor de Textos e o Trabalho Científico
Caros alunos,
Sabemos que o processador de Textos Microsoft Word pode nos ajudar a formatação de trabalhos científicos e acadêmicos. Vamos utilizar este recurso para realizar nossas atividades escolares.
Na aula de 26 de setembro vamos finalizar a atividade de formatação do das páginas iniciais e sumário automático do trabalho realizado e formatar nossa pesquisa em andamento na aula anterior.
Após fazer esta formatação salve o documento inicial como modelo no seu portifólio no ambiente TELEDUC e sempre que for fazer um trabalho poderá utilizar este modelo fazendo as alterações necessárias.
Finalize sua pesquisa e poste no portifólio da professora no amvbiente TELEDUC.
NOTA: Todas as orientações para a realização da formatação está no material de apoio ambiente teleduc Curso Gestão da Produção Industrial.
Visite o ambiente e observe o correio, os fóruns, atualize o seu perfil e inicie o diário de bordo.
Se tiver dúvidas coloque um comentário nesta postagem.
Att.
Prof. Cleusa M. G. Moreira
Sabemos que o processador de Textos Microsoft Word pode nos ajudar a formatação de trabalhos científicos e acadêmicos. Vamos utilizar este recurso para realizar nossas atividades escolares.
Na aula de 26 de setembro vamos finalizar a atividade de formatação do das páginas iniciais e sumário automático do trabalho realizado e formatar nossa pesquisa em andamento na aula anterior.
Após fazer esta formatação salve o documento inicial como modelo no seu portifólio no ambiente TELEDUC e sempre que for fazer um trabalho poderá utilizar este modelo fazendo as alterações necessárias.
Finalize sua pesquisa e poste no portifólio da professora no amvbiente TELEDUC.
NOTA: Todas as orientações para a realização da formatação está no material de apoio ambiente teleduc Curso Gestão da Produção Industrial.
Visite o ambiente e observe o correio, os fóruns, atualize o seu perfil e inicie o diário de bordo.
Se tiver dúvidas coloque um comentário nesta postagem.
Att.
Prof. Cleusa M. G. Moreira
sábado, 13 de setembro de 2008
Atividade prática Unidade 3
Valor 10 pontos - aulas 12 13 e 19 de setembro.
Nesta atividade vamos integrar o uso de aplicativo processador de textos produzido pela Microsoft Corporation, o Word, que está disponível nas máquinas do laboratório. Este aplicativo tem finalidade processar dados digitados em documentos de textos, nele podemos construir textos, tabelas inserir imagens, gráficos, construir hipertextos, preparar correspondência, mala direta, controlar alterações em documentos, comparar e mesclar documentos de textos e outras funções.
Os processadores em geral podem ser usados em escritórios, empresas, escolas e qualquer ambiente que demande a escrita e processamento de textos e será estudado mais detalhadamente em unidade específica.
Elabore, a partir da leitura do texto referência desta unidade, uma síntese no aplicativo processador de textos seguindo as normas de elaboração de trabalhos adaptada das normas bibliográficas da UNIS Betim.
O objetivo desta atividade é aprendermos como os instrumentos e tecnologias vem sendo utilizadas na indústria e os principais conceitos da área. Para a reali]zação da atividade vamos utilizar a internet e o processador de textos de forma profissional o que será de grande importância para sua formação.
Pesquisa: Instrumentos e tecnologias usadas na indústria, alguns conceitos na área.
Parte 1: A pesquisa na Web e organização do texto inicial.
· Escolha um tipo de indústria como a automotiva, têxtil, agro-indústria ou outra.
•Pesquise na Web alguns instrumentos utilizados nessa área da indústria como equipamentos em geral e outras tecnologias.
· Faça uma síntese dos conceitos apresentados nos fragmentos do texto da unidade para elaborar a sua síntese.
· Apresente seu trabalho de forma organizada no processador de textos Word© em três capítulos e referências:
· O primeiro - Instrumentos e tecnologias usadas na indústria
· O segundo - Alguns conceitos na área
· O terceiro - Conclusões
· Referências
Use o recurso cabeçalho e rodapé e coloque no cabeçalho o seu nome centralizado verdana tamanho 10 e no rodapé. Cidade e ano centralizado. Inclua número de páginas desde a primeira página.
Salve o texto numa pasta com seu nome em meus documentos e poste este texto no seu blog.
Parte 2 : Formatação arrojada do documento.
Vamos formatar esta pesquisa de forma a observar as regras como segue.
Estrutura de apresentação do trabalho
1) Elementos obrigatórios
a) Preliminar ou pré-textual
· Capa
· Folha de rosto
· Sumário
· Lista de ilustrações /Tabelas (opcional)
b) Textual
O corpo do trabalho deve ser apresentado com:
· Introdução - breve texto que conta o tema do trabalho de pesquisa – Instrumentos e tecnologias usadas na indústria, alguns conceitos na área. e indique a área da indústria que escolheu que instrumentos vai apresentar, (antigos e atuais) e quais conceitos vai abordar na sua síntese.
· Desenvolvimento (exposição ordenada contando quais instrumentos foram construídos ou criados inicialmente, e como evoluíram;
· Conte como esta área da indústria está usando tecnologia atualmente as tecnologias e a informática.
· Conclusão exposição breve dos conhecimentos que construiu incluindo o uso do aplicativo.
c) Índices Pós-Textuais
· Referências Bibliográficas
2.2 – Formatação
A. Capa e folha de rosto conforme modelo.
B. Configurar página:
papel o A4 (21,0 cm X 29,7 cm).
As margens das folhas devem ser as seguintes:
Superior: 3,0 cm
Inferior: 2,0 cm
Esquerda: 3,0 cm
Direita: 2,0 cm
C. Texto
Títulos formatados com o recurso Estilo.
Sumário construído automaticamente.
A letra do corpo do texto deve ser Texto em verdana tamanho 10, e tamanho 10 para as citações longas e notas de rodapé.
Todo o texto deverá ter espaço 1,5 entre linhas.
As citações longas devem ser digitadas em espaço simples e seguindo as normas técnicas de apresentação de citações.
Entre os parágrafos recomenda-se o recuo da 1ª linha em 1,25cm da margem esquerda.
Entre o título do capítulo e seu texto devem-se deixar dois espaços duplos. Entre os subtítulos e seus textos, deve-se deixar o espaçamento de uma linha.
O alinhamento de todo o texto deverá ser o justificado.
Fazer quebra de página a cada capítulo ou título principal.
D. Numeração das Páginas
Deve ser colocada a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos arábicos, no canto superior da folha a 2,0 cm da borda superior.
E. Apresentação das Referências Bibliográficas (NBR 6023)
As referências devem estar alinhadas à margem esquerda do texto com espaçamento simples e separadas entre si por espaçamento duplo e uma única ordem alfabética.
Modelo básico:
SOBRENOME, Nome. Título: subtítulo. Edição. Local de Publicação: Editor, Data.
Exemplo:
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
Nesta atividade vamos integrar o uso de aplicativo processador de textos produzido pela Microsoft Corporation, o Word, que está disponível nas máquinas do laboratório. Este aplicativo tem finalidade processar dados digitados em documentos de textos, nele podemos construir textos, tabelas inserir imagens, gráficos, construir hipertextos, preparar correspondência, mala direta, controlar alterações em documentos, comparar e mesclar documentos de textos e outras funções.
Os processadores em geral podem ser usados em escritórios, empresas, escolas e qualquer ambiente que demande a escrita e processamento de textos e será estudado mais detalhadamente em unidade específica.
Elabore, a partir da leitura do texto referência desta unidade, uma síntese no aplicativo processador de textos seguindo as normas de elaboração de trabalhos adaptada das normas bibliográficas da UNIS Betim.
O objetivo desta atividade é aprendermos como os instrumentos e tecnologias vem sendo utilizadas na indústria e os principais conceitos da área. Para a reali]zação da atividade vamos utilizar a internet e o processador de textos de forma profissional o que será de grande importância para sua formação.
Pesquisa: Instrumentos e tecnologias usadas na indústria, alguns conceitos na área.
Parte 1: A pesquisa na Web e organização do texto inicial.
· Escolha um tipo de indústria como a automotiva, têxtil, agro-indústria ou outra.
•Pesquise na Web alguns instrumentos utilizados nessa área da indústria como equipamentos em geral e outras tecnologias.
· Faça uma síntese dos conceitos apresentados nos fragmentos do texto da unidade para elaborar a sua síntese.
· Apresente seu trabalho de forma organizada no processador de textos Word© em três capítulos e referências:
· O primeiro - Instrumentos e tecnologias usadas na indústria
· O segundo - Alguns conceitos na área
· O terceiro - Conclusões
· Referências
Use o recurso cabeçalho e rodapé e coloque no cabeçalho o seu nome centralizado verdana tamanho 10 e no rodapé. Cidade e ano centralizado. Inclua número de páginas desde a primeira página.
Salve o texto numa pasta com seu nome em meus documentos e poste este texto no seu blog.
Parte 2 : Formatação arrojada do documento.
Vamos formatar esta pesquisa de forma a observar as regras como segue.
Estrutura de apresentação do trabalho
1) Elementos obrigatórios
a) Preliminar ou pré-textual
· Capa
· Folha de rosto
· Sumário
· Lista de ilustrações /Tabelas (opcional)
b) Textual
O corpo do trabalho deve ser apresentado com:
· Introdução - breve texto que conta o tema do trabalho de pesquisa – Instrumentos e tecnologias usadas na indústria, alguns conceitos na área. e indique a área da indústria que escolheu que instrumentos vai apresentar, (antigos e atuais) e quais conceitos vai abordar na sua síntese.
· Desenvolvimento (exposição ordenada contando quais instrumentos foram construídos ou criados inicialmente, e como evoluíram;
· Conte como esta área da indústria está usando tecnologia atualmente as tecnologias e a informática.
· Conclusão exposição breve dos conhecimentos que construiu incluindo o uso do aplicativo.
c) Índices Pós-Textuais
· Referências Bibliográficas
2.2 – Formatação
A. Capa e folha de rosto conforme modelo.
B. Configurar página:
papel o A4 (21,0 cm X 29,7 cm).
As margens das folhas devem ser as seguintes:
Superior: 3,0 cm
Inferior: 2,0 cm
Esquerda: 3,0 cm
Direita: 2,0 cm
C. Texto
Títulos formatados com o recurso Estilo.
Sumário construído automaticamente.
A letra do corpo do texto deve ser Texto em verdana tamanho 10, e tamanho 10 para as citações longas e notas de rodapé.
Todo o texto deverá ter espaço 1,5 entre linhas.
As citações longas devem ser digitadas em espaço simples e seguindo as normas técnicas de apresentação de citações.
Entre os parágrafos recomenda-se o recuo da 1ª linha em 1,25cm da margem esquerda.
Entre o título do capítulo e seu texto devem-se deixar dois espaços duplos. Entre os subtítulos e seus textos, deve-se deixar o espaçamento de uma linha.
O alinhamento de todo o texto deverá ser o justificado.
Fazer quebra de página a cada capítulo ou título principal.
D. Numeração das Páginas
Deve ser colocada a partir da primeira folha da parte textual, em algarismos arábicos, no canto superior da folha a 2,0 cm da borda superior.
E. Apresentação das Referências Bibliográficas (NBR 6023)
As referências devem estar alinhadas à margem esquerda do texto com espaçamento simples e separadas entre si por espaçamento duplo e uma única ordem alfabética.
Modelo básico:
SOBRENOME, Nome. Título: subtítulo. Edição. Local de Publicação: Editor, Data.
Exemplo:
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
sexta-feira, 12 de setembro de 2008
Unidade 3 - A importância da Informática para a área industrial.
A indústria, que surge na história da humanidade como resultado do desenvolvimento do conhecimento humano na sua interação com a natureza e seus recursos, representa um estágio da evolução e transforma-se historicamente, passando por diferentes processos e períodos de produção.
A informática é apenas um dos recursos do desenvolvimento tecnológico que possibilita para a indústria e outros setores a modernização dos diferentes processos de gestão, comunicação e formação profissional.
Se observarmos alguns instrumentos de produção e apoio ao trabalho humano ao longo dos períodos históricos podemos registrar notáveis mudanças e transformações nas diferentes áreas, como o transporte, a comunicação de dados, som e imagem, a comunicação entre pessoas e empresas, e outras que provocaram intensas alterações nas formas de vida e trabalho.
Observe as imagens seguintes que fazem referência aos instrumentos e recursos resultantes do desenvolvimento tecnológico de outras fases históricas.
O desenvolvimento da informática no Brasil é recente, apenas a partir da década de 70 do século XX foi instituído no Brasil o Plano Nacional de Informática – PNI que teve como propósitos instituir uma política brasileira na implantação de informática e na entrada e monitoramento desse conhecimento científico tecnológico, no País. Seguiu-se, a partir dessa política a implementação de projetos e políticas de uso e desenvolvimento de tecnologias no país que resultaram na criação de diferentes produtos - programas e equipamentos - utilizados nos setores governamentais, programas de implementação de tecnologias em escolas e empresas. Ainda hoje existem leis específicas de apoio à pesquisa e desenvolvimento de produtos, equipamentos e programas para a informática no Brasil.
Do desenvolvimento da informática e das tecnologias nos diferentes países emergem alguns conceitos como a inclusão digital, sociedade da informação, tecnologia assistiva, tecnologia social, tecnologias de gestão e outros que devem ser tratados na formação profissional, particularmente, dos profissionais da indústria.
Para a discussão desses conceitos leia os fragmentos publicados em textos nos sites http://www.mct.gov.br , http://www.rts.org.br/tecnologia-social e http://pt.wikipedia.org/. A seguir, observe e realize a atividade indicada ao final do texto.
1 - Tecnologias de gestão – “Entende-se por Tecnologias de Gestão um conjunto de metodologias e técnicas organizadas na forma de um sistema de gerenciamento que busquem o alcance de objetivos estratégicos e operacionais de uma organização ou do ambiente onde se está atuando.
No Brasil, as ações em Tecnologia de Gestão começaram a se fortalecer a partir da década de 1980, quando havia pouca consciência política do papel da Gestão para o desenvolvimento do País, em particular da sua importância no ambiente industrial. No final daquela década cresceu o interesse pela temática da qualidade, com o sucesso na implantação de metodologias e técnicas e no aumento do número de especialistas que foram capacitados nesse tema. Criou-se assim 1982 – STI - Secretaria de Tecnologia Industrial formula o conceito de TIB - Tecnologia Industrial Básica, dando organicidade ao Sinmetro – Sistema Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade industrial agregando a essas funções outras de caráter correlas (Informação Tecnológica e Gestão da Qualidade) e muitos outros no Ministério de Ciência e Tecnologia MCT. Com apoio as tecnologias de Gestão apoiados pela Abipti - Associação Brasileira das Instituições de Pesquisa Tecnológica visando a capacitação das instituições de pesquisa tecnológica para atender às demandas das empresas brasileiras; pela UFBA/Nepol – Núcleo de Estudos sobre Poder e Organizações Locais, voltado para a qualificação de gestores em desenvolvimento local e gestão social; e pela FNQ – Fundação Nacional da Qualidade para a estruturação e por empresas como a Petrobras que lidera ações de movimentos e implementação do Grupo Gera Ação com vistas a dinamizar ainda mais os esforços em prol da qualidade, produtividade e competitividade.
2. Inclusão digital – “A inclusão digital está estreitamente vinculada à problemática da inclusão social dos menos favorecidos. Isto porque o governo, por intermédio do MCT, está preocupado com a real necessidade em disponibilizar os meios e instrumentos que efetivamente criem as condições necessárias e suficientes para a geração de emprego e renda, objeto último dos esforços governamentais nos programas de inclusão social. O programa de inclusão digital, portanto, é um instrumento da promoção da inclusão social.
Os beneficiários do programa de inclusão digital estarão recebendo conhecimento das técnicas e práticas envolvidas no quesito informática, não como um mero conhecimento a mais e sim como uma ferramenta útil, prática a ser utilizada nas atividades desenvolvidas nos postos de trabalho ou para aumentar as chances de concorrência nos postos de trabalho oferecidos pelo mercado. O programa de inclusão digital do Ministério da Ciência e Tecnologia pode ser resumido em: oferta de instrumentos, meios e facilidades, para os menos favorecidos, facilitando o acesso às oportunidades de emprego, geração de renda ou melhoria da renda através da melhor qualificação profissional e com isto transformar cidadãos brasileiros, hoje à margem, em participantes ativos do processo de desenvolvimento econômico e social.
Paralelo a isto o programa de inclusão digital contribui substancialmente para a melhoria do ensino formal e da educação da população menos favorecida.”
http://www.mct.gov.br/index.php/content/view/9751.html
Diretor do Departamento de Ações Regionais para Inclusão Social
Leonardo Hamu - Fone: 61 3317-7532
3. Tecnologias Assistivas - O ramo da ciência voltado para a pesquisa, desenvolvimento e aplicação de instrumentos que aumentam ou restauram a função humana, e que necessita urgentemente ser fortalecido no país, é o denominado Tecnologia Assistiva.
Tecnologia assistiva é, portanto, toda aquela desenvolvida para permitir o aumento da autonomia e independência de idosos, de pessoas com deficiência ou de pessoas com mobilidade reduzida em suas atividades domésticas ou ocupacionais de vida diária.
A obtenção de autonomia é com certeza um dos caminhos para a perfeita integração social desses grupos sociais e deve, portanto, constituir-se em premissa para as intervenções em matéria de reabilitação e de inclusão social. http://www.mct.gov.br/index.php/content/view/42301.html
4. Tecnologia Social - Tecnologia Social compreende produtos, técnicas e/ou metodologias reaplicáveis, desenvolvidas na interação com a comunidade e que represente efetivas soluções de transformação social.
http://www.rts.org.br/tecnologia-social
5. Sociedade da Informação - Sociedade da Informação é um termo - também chamado de Sociedade do Conhecimento ou Nova Economia - que surge no fim do Século XX, com origem no termo Globalização. Este tipo de sociedade encontra-se em processo de formação e expansão.
A sociedade não é um elemento estático, muito pelo contrário está em constantemente mutação e como tal, a sociedade contemporânea está inserida num processo de mudança em que as novas tecnologias são as principais responsáveis, alguns autores identificam um novo paradigma de sociedade que se baseia num bem precioso, a informação, atribuindo-lhe várias designações, entre elas a Sociedade da Informação.
Este novo modelo de organização das sociedades assenta num modo de desenvolvimento social e económico onde a informação, como meio de criação de conhecimento, desempenha um papel fundamental na produção de riqueza e na contribuição para o bem-estar e qualidade de vida dos cidadãos. Condição para a Sociedade da Informação avançar é a possibilidade de todos poderem aceder às Tecnologias de Informação e Comunicação, presentes no nosso cotidiano que constituem instrumentos indispensáveis às comunicações pessoais, de trabalho e de lazer”. http://pt.wikipedia.org/
Programa Sociedade da Informação no Brasil - gerenciado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia, produziu seu Livro Verde em setembro de 2000
(http://www.mct.gov.br/Temas/Socinfo) no qual adotou-se as seguintes prioridades:
1. desenvolvimento de rede de parcerias para o desenvolvimento da sociedade da informação, considerando as convergências tecnológicas e os interesses
comuns de grupos e comunidades, de caráter comercial ou não;
2. desenvolvimento do comércio eletrônico, particularmente entre as pequenas e médias empresas, e da ampliação das qualificações profissionais dos
trabalhadores, necessárias para sua familiarização com as mesmas, num
ambiente caracterizado pelo uso quotidiano e diversificado das tecnologias da
informação;
3. universalização de serviços para a cidadania, que procura desenvolver formas novas, específicas e inovadoras, capazes de viabilizar a presença da rede nas comunidades mesmo mais pobres, e que se debruça, também, sobre as reformulações recomendadas para o quadro jurídico em diversos aspectos;
4. Disseminação das tecnologias da informação na educação, que introduz novos meios de aprendizagem no sistema de ensino público, de formação e
requalificação de professores e criação de comunidades virtuais de professores
e alunos;
5. Apoio à criação e disseminação de conteúdos para a rede, que considera a
necessidade de afirmação da identidade cultural nacional, e a diversidade que a mesma apresenta nas diversas regiões do país;
6. “governo ao alcance de todos”, no qual se baseiam as ações do Programa de Governo Eletrônico acima indicadas, e que pretende estruturar de forma
permanente a participação da sociedade na colocação de suas demandas junto
ao governo, e atuar junto ao governo para o provimento de infra-estrutura e
serviços de informação; 7. Pesquisa e desenvolvimento, tecnologias-chave e aplicações, que pretende promover melhor articulação entre os agentes que financiam ou desenvolvem tecnologias, e alavancar projetos inovativos com potenciais efeitos multiplicadores;
8. Infra-estrutura avançada e novos serviços: essencialmente baseado na
implantação da Internet II (ATM,. a 155MB em redes metropolitanas) e no
desenvolvimento de aplicações de especial significação tecnológica (ex:
telemedicina).
6. Comércio Eletrônico – “Comércio eletrônico ou e-commerce, ou ainda comércio virtual, é um tipo de transação comercial feita especialmente através de um equipamento eletrônico, como, por exemplo, um computador.
O ato de vender ou comprar pela internet é em si um bom exemplo de comércio eletrônico. O mercado mundial está absorvendo o comércio eletrônico em grande escala. Muitos ramos da economia agora estão ligadas ao comércio eletrônico.
No início, a comercialização on-line era e ainda é, realizada com produtos como CD's, livros e demais produtos palpáveis e de características tangíveis. Contudo, com o avanço da tecnologia, surge uma nova tendência para a comercialização on-line. Começa a ser viabilizado a venda de serviços pela web, como é o caso dos pacotes turísticos, por exemplo. Muitas operadoras de turismo estão se preparando para abordar seus clientes dessa nova maneira.” http://pt.wikipedia.org/
Os conceitos anteriormente apresentados são incorporados na sociedade atual de formas diversa, porém promovem transformações nas formas de relações pessoais, de produção e de serviços, bem como apontam novas demandas para a formação profissional.
Os recursos da informática como aplicativos e a internet são hoje ferramentas de trabalho profissional, além de instrumentos tecnológicos específicos para cada área da indústria, comércio e gestão. Assim na formação profissional torna-se relevante a inserção de disciplinas que tratem a tecnologia da informação e o uso desses aplicativos com efetividade. Nesta unidade iniciaremos atividades nessa proposta.
Atividade de reflexão critica
1. Ler o Texto referência sobre a importância da Informática na indústria.
2. Registrar no blog uma postagem sobre este tema que represente uma opinião sua a respeito:
· do desenvolvimento da tecnologia nas diferentes áreas da indústria
· da utilização de recursos da informática para sua atuação profissional, quais possibilidades, ou quais recursos são, na sua opinião necessários para atuação na sus profissão.
A informática é apenas um dos recursos do desenvolvimento tecnológico que possibilita para a indústria e outros setores a modernização dos diferentes processos de gestão, comunicação e formação profissional.
Se observarmos alguns instrumentos de produção e apoio ao trabalho humano ao longo dos períodos históricos podemos registrar notáveis mudanças e transformações nas diferentes áreas, como o transporte, a comunicação de dados, som e imagem, a comunicação entre pessoas e empresas, e outras que provocaram intensas alterações nas formas de vida e trabalho.
Observe as imagens seguintes que fazem referência aos instrumentos e recursos resultantes do desenvolvimento tecnológico de outras fases históricas.
Invencoes
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O desenvolvimento da informática no Brasil é recente, apenas a partir da década de 70 do século XX foi instituído no Brasil o Plano Nacional de Informática – PNI que teve como propósitos instituir uma política brasileira na implantação de informática e na entrada e monitoramento desse conhecimento científico tecnológico, no País. Seguiu-se, a partir dessa política a implementação de projetos e políticas de uso e desenvolvimento de tecnologias no país que resultaram na criação de diferentes produtos - programas e equipamentos - utilizados nos setores governamentais, programas de implementação de tecnologias em escolas e empresas. Ainda hoje existem leis específicas de apoio à pesquisa e desenvolvimento de produtos, equipamentos e programas para a informática no Brasil.
Do desenvolvimento da informática e das tecnologias nos diferentes países emergem alguns conceitos como a inclusão digital, sociedade da informação, tecnologia assistiva, tecnologia social, tecnologias de gestão e outros que devem ser tratados na formação profissional, particularmente, dos profissionais da indústria.
Para a discussão desses conceitos leia os fragmentos publicados em textos nos sites http://www.mct.gov.br , http://www.rts.org.br/tecnologia-social e http://pt.wikipedia.org/. A seguir, observe e realize a atividade indicada ao final do texto.
1 - Tecnologias de gestão – “Entende-se por Tecnologias de Gestão um conjunto de metodologias e técnicas organizadas na forma de um sistema de gerenciamento que busquem o alcance de objetivos estratégicos e operacionais de uma organização ou do ambiente onde se está atuando.
No Brasil, as ações em Tecnologia de Gestão começaram a se fortalecer a partir da década de 1980, quando havia pouca consciência política do papel da Gestão para o desenvolvimento do País, em particular da sua importância no ambiente industrial. No final daquela década cresceu o interesse pela temática da qualidade, com o sucesso na implantação de metodologias e técnicas e no aumento do número de especialistas que foram capacitados nesse tema. Criou-se assim 1982 – STI - Secretaria de Tecnologia Industrial formula o conceito de TIB - Tecnologia Industrial Básica, dando organicidade ao Sinmetro – Sistema Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade industrial agregando a essas funções outras de caráter correlas (Informação Tecnológica e Gestão da Qualidade) e muitos outros no Ministério de Ciência e Tecnologia MCT. Com apoio as tecnologias de Gestão apoiados pela Abipti - Associação Brasileira das Instituições de Pesquisa Tecnológica visando a capacitação das instituições de pesquisa tecnológica para atender às demandas das empresas brasileiras; pela UFBA/Nepol – Núcleo de Estudos sobre Poder e Organizações Locais, voltado para a qualificação de gestores em desenvolvimento local e gestão social; e pela FNQ – Fundação Nacional da Qualidade para a estruturação e por empresas como a Petrobras que lidera ações de movimentos e implementação do Grupo Gera Ação com vistas a dinamizar ainda mais os esforços em prol da qualidade, produtividade e competitividade.
2. Inclusão digital – “A inclusão digital está estreitamente vinculada à problemática da inclusão social dos menos favorecidos. Isto porque o governo, por intermédio do MCT, está preocupado com a real necessidade em disponibilizar os meios e instrumentos que efetivamente criem as condições necessárias e suficientes para a geração de emprego e renda, objeto último dos esforços governamentais nos programas de inclusão social. O programa de inclusão digital, portanto, é um instrumento da promoção da inclusão social.
Os beneficiários do programa de inclusão digital estarão recebendo conhecimento das técnicas e práticas envolvidas no quesito informática, não como um mero conhecimento a mais e sim como uma ferramenta útil, prática a ser utilizada nas atividades desenvolvidas nos postos de trabalho ou para aumentar as chances de concorrência nos postos de trabalho oferecidos pelo mercado. O programa de inclusão digital do Ministério da Ciência e Tecnologia pode ser resumido em: oferta de instrumentos, meios e facilidades, para os menos favorecidos, facilitando o acesso às oportunidades de emprego, geração de renda ou melhoria da renda através da melhor qualificação profissional e com isto transformar cidadãos brasileiros, hoje à margem, em participantes ativos do processo de desenvolvimento econômico e social.
Paralelo a isto o programa de inclusão digital contribui substancialmente para a melhoria do ensino formal e da educação da população menos favorecida.”
http://www.mct.gov.br/index.php/content/view/9751.html
Diretor do Departamento de Ações Regionais para Inclusão Social
Leonardo Hamu - Fone: 61 3317-7532
3. Tecnologias Assistivas - O ramo da ciência voltado para a pesquisa, desenvolvimento e aplicação de instrumentos que aumentam ou restauram a função humana, e que necessita urgentemente ser fortalecido no país, é o denominado Tecnologia Assistiva.
Tecnologia assistiva é, portanto, toda aquela desenvolvida para permitir o aumento da autonomia e independência de idosos, de pessoas com deficiência ou de pessoas com mobilidade reduzida em suas atividades domésticas ou ocupacionais de vida diária.
A obtenção de autonomia é com certeza um dos caminhos para a perfeita integração social desses grupos sociais e deve, portanto, constituir-se em premissa para as intervenções em matéria de reabilitação e de inclusão social. http://www.mct.gov.br/index.php/content/view/42301.html
4. Tecnologia Social - Tecnologia Social compreende produtos, técnicas e/ou metodologias reaplicáveis, desenvolvidas na interação com a comunidade e que represente efetivas soluções de transformação social.
http://www.rts.org.br/tecnologia-social
5. Sociedade da Informação - Sociedade da Informação é um termo - também chamado de Sociedade do Conhecimento ou Nova Economia - que surge no fim do Século XX, com origem no termo Globalização. Este tipo de sociedade encontra-se em processo de formação e expansão.
A sociedade não é um elemento estático, muito pelo contrário está em constantemente mutação e como tal, a sociedade contemporânea está inserida num processo de mudança em que as novas tecnologias são as principais responsáveis, alguns autores identificam um novo paradigma de sociedade que se baseia num bem precioso, a informação, atribuindo-lhe várias designações, entre elas a Sociedade da Informação.
Este novo modelo de organização das sociedades assenta num modo de desenvolvimento social e económico onde a informação, como meio de criação de conhecimento, desempenha um papel fundamental na produção de riqueza e na contribuição para o bem-estar e qualidade de vida dos cidadãos. Condição para a Sociedade da Informação avançar é a possibilidade de todos poderem aceder às Tecnologias de Informação e Comunicação, presentes no nosso cotidiano que constituem instrumentos indispensáveis às comunicações pessoais, de trabalho e de lazer”. http://pt.wikipedia.org/
Programa Sociedade da Informação no Brasil - gerenciado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia, produziu seu Livro Verde em setembro de 2000
(http://www.mct.gov.br/Temas/Socinfo) no qual adotou-se as seguintes prioridades:
1. desenvolvimento de rede de parcerias para o desenvolvimento da sociedade da informação, considerando as convergências tecnológicas e os interesses
comuns de grupos e comunidades, de caráter comercial ou não;
2. desenvolvimento do comércio eletrônico, particularmente entre as pequenas e médias empresas, e da ampliação das qualificações profissionais dos
trabalhadores, necessárias para sua familiarização com as mesmas, num
ambiente caracterizado pelo uso quotidiano e diversificado das tecnologias da
informação;
3. universalização de serviços para a cidadania, que procura desenvolver formas novas, específicas e inovadoras, capazes de viabilizar a presença da rede nas comunidades mesmo mais pobres, e que se debruça, também, sobre as reformulações recomendadas para o quadro jurídico em diversos aspectos;
4. Disseminação das tecnologias da informação na educação, que introduz novos meios de aprendizagem no sistema de ensino público, de formação e
requalificação de professores e criação de comunidades virtuais de professores
e alunos;
5. Apoio à criação e disseminação de conteúdos para a rede, que considera a
necessidade de afirmação da identidade cultural nacional, e a diversidade que a mesma apresenta nas diversas regiões do país;
6. “governo ao alcance de todos”, no qual se baseiam as ações do Programa de Governo Eletrônico acima indicadas, e que pretende estruturar de forma
permanente a participação da sociedade na colocação de suas demandas junto
ao governo, e atuar junto ao governo para o provimento de infra-estrutura e
serviços de informação; 7. Pesquisa e desenvolvimento, tecnologias-chave e aplicações, que pretende promover melhor articulação entre os agentes que financiam ou desenvolvem tecnologias, e alavancar projetos inovativos com potenciais efeitos multiplicadores;
8. Infra-estrutura avançada e novos serviços: essencialmente baseado na
implantação da Internet II (ATM,. a 155MB em redes metropolitanas) e no
desenvolvimento de aplicações de especial significação tecnológica (ex:
telemedicina).
6. Comércio Eletrônico – “Comércio eletrônico ou e-commerce, ou ainda comércio virtual, é um tipo de transação comercial feita especialmente através de um equipamento eletrônico, como, por exemplo, um computador.
O ato de vender ou comprar pela internet é em si um bom exemplo de comércio eletrônico. O mercado mundial está absorvendo o comércio eletrônico em grande escala. Muitos ramos da economia agora estão ligadas ao comércio eletrônico.
No início, a comercialização on-line era e ainda é, realizada com produtos como CD's, livros e demais produtos palpáveis e de características tangíveis. Contudo, com o avanço da tecnologia, surge uma nova tendência para a comercialização on-line. Começa a ser viabilizado a venda de serviços pela web, como é o caso dos pacotes turísticos, por exemplo. Muitas operadoras de turismo estão se preparando para abordar seus clientes dessa nova maneira.” http://pt.wikipedia.org/
Os conceitos anteriormente apresentados são incorporados na sociedade atual de formas diversa, porém promovem transformações nas formas de relações pessoais, de produção e de serviços, bem como apontam novas demandas para a formação profissional.
Os recursos da informática como aplicativos e a internet são hoje ferramentas de trabalho profissional, além de instrumentos tecnológicos específicos para cada área da indústria, comércio e gestão. Assim na formação profissional torna-se relevante a inserção de disciplinas que tratem a tecnologia da informação e o uso desses aplicativos com efetividade. Nesta unidade iniciaremos atividades nessa proposta.
Atividade de reflexão critica
1. Ler o Texto referência sobre a importância da Informática na indústria.
2. Registrar no blog uma postagem sobre este tema que represente uma opinião sua a respeito:
· do desenvolvimento da tecnologia nas diferentes áreas da indústria
· da utilização de recursos da informática para sua atuação profissional, quais possibilidades, ou quais recursos são, na sua opinião necessários para atuação na sus profissão.
sexta-feira, 5 de setembro de 2008
Computadores Pessoais - Componentes básicos
Fundamentos de hardware e software
Prof. Ms. Cleusa Maria Gontijo Moreira
O computador pessoal como conhecemos hoje tem uma história recente e só foi possível sua construção a partir da invenção do circuito integrado. Na atividade de uso de editor de textos desta unidade você conhecerá mais sobre a história dos computadores.
Os computadores podem ser organizados, segundo Silva (2007) em três grupos mais populares:
• Computadores pessoais – (PC – Personal Computer) computador de mesa, ou desktop. Foram lançados inicialmente, pela IBM hoje podem ser montados com componentes disponíveis no mercado.
• Notebook, palmtop e handheld – os notebooks são microcomputador portáteis de fácil transporte e manuseio, porém maiores que os handhelds que são miniaturas dos notebooks, normalmente com sistema operacional PoCket PC, mas disponibilizam planilhas eletrônicas, processadores de textos, agendas e acesso à internet. O Palmtop é a versão moderna das agendas eletrônicas portáteis, acionados por uma caneta que aciona os comandos em sua tela.
• Mainframes – computadores de grande porte, muito comuns anteriormente, hoje ainda são usados para funcionamento de sistemas bancários, previsão de tempo e controle de vôos espaciais, requerem computadores de grande porte ou supercomputadores.
Elementos físicos e sistemas do computador - Hardware e software
Segundo Capron e Johnson (2004) “O computador é uma máquina que pode ser programada para aceitar dados (entrada) transformá-los em informação (saída) útil e armazená-los (em um dispositivo de armazenamento secundário) para proteção ou reutilização” (CAPRON, 2004 p.12).
Para realizar estas funções o computador necessita de dois componentes o hardware e o software. Os elementos físicos ou hardware são as peças que compõem o computador e tem funções específicas de entrada, processamento e saída de informações. Os sistemas ou programas – em Inglês software são os gerenciadores das ações dos dispositivos físicos. Vamos inicialmente discutir usos e funções desses dispositivos físicos ou hardware.
A. Os dispositivos de entrada - aceitam dados ou comandos que o computador pode usar. Estes elementos são:
O teclado
Permite a digitação de informações por meio de teclas alfanuméricas (letras e números) numéricas, apenas números, normalmente localizados à direita no teclado, e teclas funcionais cuja finalidade varia de acordo com os programas.
Principais teclas:
• ENTER – confirma uma ordem para o computador executar.
• ESC – volta uma ação, ou sai de um programa.
• BARRA DE ESPAÇOS – permite colocar espaços entre as palavras ou dados digitados.
• NUM LOOK – liga o teclado numérico ao ser acesa ou ativa funções localizados abaixo dos números.
• CAPS LOoK – habilita as letras maiúsculas.
• SHIFT – Executa a segunda função das teclas.
• ALT GR – Executa a terceira função das teclas que as possuem.
• BACKSPACE – apaga caracteres da direita para a esquerda.
• SETAS – Teclas de movimentação do cursor.
• CRTL e ALT – usadas em conjunto com outras teclas e variam de funções.
• INSERT – Permite inserir um caractere entre outros dois caracteres já digitados, sem apagá-los.
• DEL – apaga caracteres à direita da posição do cursor.
• HOME – Movimenta o cursor para o início da linha digitada.
• End - Movimenta o cursor para o fim da linha digitada na qual se encontra o cursor.
• PgUp – leva o cursor para o início da página.
• PgDn - leva o cursor para o final da página.
Outras opções interessantes de atalhos do teclado que funcionam no Windows:
• Shift + F3 – Alterna as letras de uma palavra em MAIÚSCULAS, minúsculas e inicial Maiúscula.
• Alt + F4 - desliga o programa que está em funcionamento ou o computador.
• ALT + TAB - Alterna entre as páginas dos programas em funcionamento.
• Ctrl + N – negritar termos digitados.
• Outros você pode ver nos menus de cada programa.
O Mouse
Dispositivo que controla o cursor na tela, seleciona opções em menus e aciona outros dispositivos exibidos. Os tipos de mouses principais são os Trackball (análogos aos joisticks), Caneta, sem fio e os touch pad usados em notebooks.
Leitor de código de barras, Caneta óptica, scanner – os primeiros usam o código de barras e raios laser para ler letras, números ou símbolos especiais e os scanners são usados para transferir (escanear ou digitalizar) imagens ou documentos impressos para o computador.
B. O processador - A Unidade Central de Processamento – CPU é responsável pelo processamento de informações no computador. Possui circuitos eletrônicos que manipulam os dados de entrada transformando-os nas informações que os usuários utilizam.
Dados são a matéria prima e informações são os dados organizados de forma significativa e útil.
Integrada ao gabinete onde está a CPU a memória de armazenamento primário retém dados depois que eles são inseridos no sistema e antes de serem processados, e guarda estes dados/informações antes de serem emitidos para os dispositivos de saída. Esta memória é temporária pois requer um fluxo contínuo de corrente elétrica que ao ser desligada perde os dados.
C. Os dispositivos de saída: exibem aos indivíduos os dados processados – as informações de forma compreensível. Os dispositivos de saída mais comuns são as telas de computador (monitores ou telas de notebooks ou palmetops) e as impressoras.
Os monitores
Exibem imagens em pequenos pontos chamados “Pixels” na tela e a resolução define o tamanho das imagens na tela. Uma resolução baixa como em 640X480 pixels aumenta o tamanho das imagens na tela, que podem ser reduzidas na resolução 1280X1024 pixels. Atualmente os monitores são coloridos e não mais monocromáticos. Os Monitores Vídeo Graphics Array - VGA exibem 16 cores em resolução de 640X480 pixels.
D. As unidades de armazenamento – o armazenamento secundário é distinto da memória temporária e é realizado em mídias como o disco magnético - disco rígido ou disco flexível – disquete, em unidades de disco óptico – CD- ROMs e DVD- ROMS, fitas magnéticas e atualmente os pen drives ou drives externos e MP3, MP4, MP5 e outros recursos como os cartões de memória digital comumente utilizados em câmeras digitais.
Disco rígido - Do inglês hard disk drive - HD ou HDD é a parte do computador onde são armazenadas as informações de forma permanente. É uma memória física, não-volátil que armazena as informações quando o computador é desligado. O HD é constuido por um sistema lacrado contendo discos de metal recobertos por material magnético no qual são gravados as informações, é revestido externamente por uma proteção metálica que é presa ao gabinete do computador por parafusos. No HD são gravadas as informações e os programas que o computador executa quando está em funcionamento.
Atividade prática
Nesta atividade vamos integrar o uso de aplicativo processador de textos produzido pela Microsoft Corporation, o Word, que está disponível nas máquinas do laboratório. Este aplicativo tem finalidade processar dados digitados em documentos de textos, nele podemos construir textos, tabelas inserir imagens, gráficos, construir hipertextos, preparar correspondência, mala direta, controlar alterações em documentos, comparar e mesclar documentos de textos e outras funções. Os processadores em geral podem ser usados em escritórios, empresas, escolas e qualquer ambiente que demande a escrita e processamento de textos.. Voltaremos a trabalhar com conceitos de aplicativos e processadores de textos na unidade específica, posteriormente.
1. A partir da leitura do texto “Fundamentos de hardware e software” pesquise imagens na internet e produza um documento que mostre imagens dos tipos de computadores e os dispositivos de um computador de mesa.
a. Cada imagem deve ser referenciada com o endereço onde foi encontrada.
b. O documento deve conter o título Classificação dos Computadores e registrar cada tipo com uma imagem correspondente, e o subtítulo Dispositivos de um computador e separar por função: entrada, saída, processamento e armazenamento. Em cada tipo de dispositivo incluir pelo menos duas imagens e referenciá-las.
c. Salvar o texto em Meus documentos e enviar para o Grupo Virtual da disciplina no portifólio Teleduc ou o grupo virtual do Google, ou envie por E-mail para o seu professor.
Prof. Ms. Cleusa Maria Gontijo Moreira
O computador pessoal como conhecemos hoje tem uma história recente e só foi possível sua construção a partir da invenção do circuito integrado. Na atividade de uso de editor de textos desta unidade você conhecerá mais sobre a história dos computadores.
Os computadores podem ser organizados, segundo Silva (2007) em três grupos mais populares:
• Computadores pessoais – (PC – Personal Computer) computador de mesa, ou desktop. Foram lançados inicialmente, pela IBM hoje podem ser montados com componentes disponíveis no mercado.
• Notebook, palmtop e handheld – os notebooks são microcomputador portáteis de fácil transporte e manuseio, porém maiores que os handhelds que são miniaturas dos notebooks, normalmente com sistema operacional PoCket PC, mas disponibilizam planilhas eletrônicas, processadores de textos, agendas e acesso à internet. O Palmtop é a versão moderna das agendas eletrônicas portáteis, acionados por uma caneta que aciona os comandos em sua tela.
• Mainframes – computadores de grande porte, muito comuns anteriormente, hoje ainda são usados para funcionamento de sistemas bancários, previsão de tempo e controle de vôos espaciais, requerem computadores de grande porte ou supercomputadores.
Elementos físicos e sistemas do computador - Hardware e software
Segundo Capron e Johnson (2004) “O computador é uma máquina que pode ser programada para aceitar dados (entrada) transformá-los em informação (saída) útil e armazená-los (em um dispositivo de armazenamento secundário) para proteção ou reutilização” (CAPRON, 2004 p.12).
Para realizar estas funções o computador necessita de dois componentes o hardware e o software. Os elementos físicos ou hardware são as peças que compõem o computador e tem funções específicas de entrada, processamento e saída de informações. Os sistemas ou programas – em Inglês software são os gerenciadores das ações dos dispositivos físicos. Vamos inicialmente discutir usos e funções desses dispositivos físicos ou hardware.
A. Os dispositivos de entrada - aceitam dados ou comandos que o computador pode usar. Estes elementos são:
O teclado
Permite a digitação de informações por meio de teclas alfanuméricas (letras e números) numéricas, apenas números, normalmente localizados à direita no teclado, e teclas funcionais cuja finalidade varia de acordo com os programas.
Principais teclas:
• ENTER – confirma uma ordem para o computador executar.
• ESC – volta uma ação, ou sai de um programa.
• BARRA DE ESPAÇOS – permite colocar espaços entre as palavras ou dados digitados.
• NUM LOOK – liga o teclado numérico ao ser acesa ou ativa funções localizados abaixo dos números.
• CAPS LOoK – habilita as letras maiúsculas.
• SHIFT – Executa a segunda função das teclas.
• ALT GR – Executa a terceira função das teclas que as possuem.
• BACKSPACE – apaga caracteres da direita para a esquerda.
• SETAS – Teclas de movimentação do cursor.
• CRTL e ALT – usadas em conjunto com outras teclas e variam de funções.
• INSERT – Permite inserir um caractere entre outros dois caracteres já digitados, sem apagá-los.
• DEL – apaga caracteres à direita da posição do cursor.
• HOME – Movimenta o cursor para o início da linha digitada.
• End - Movimenta o cursor para o fim da linha digitada na qual se encontra o cursor.
• PgUp – leva o cursor para o início da página.
• PgDn - leva o cursor para o final da página.
Outras opções interessantes de atalhos do teclado que funcionam no Windows:
• Shift + F3 – Alterna as letras de uma palavra em MAIÚSCULAS, minúsculas e inicial Maiúscula.
• Alt + F4 - desliga o programa que está em funcionamento ou o computador.
• ALT + TAB - Alterna entre as páginas dos programas em funcionamento.
• Ctrl + N – negritar termos digitados.
• Outros você pode ver nos menus de cada programa.
O Mouse
Dispositivo que controla o cursor na tela, seleciona opções em menus e aciona outros dispositivos exibidos. Os tipos de mouses principais são os Trackball (análogos aos joisticks), Caneta, sem fio e os touch pad usados em notebooks.
Leitor de código de barras, Caneta óptica, scanner – os primeiros usam o código de barras e raios laser para ler letras, números ou símbolos especiais e os scanners são usados para transferir (escanear ou digitalizar) imagens ou documentos impressos para o computador.
B. O processador - A Unidade Central de Processamento – CPU é responsável pelo processamento de informações no computador. Possui circuitos eletrônicos que manipulam os dados de entrada transformando-os nas informações que os usuários utilizam.
Dados são a matéria prima e informações são os dados organizados de forma significativa e útil.
Integrada ao gabinete onde está a CPU a memória de armazenamento primário retém dados depois que eles são inseridos no sistema e antes de serem processados, e guarda estes dados/informações antes de serem emitidos para os dispositivos de saída. Esta memória é temporária pois requer um fluxo contínuo de corrente elétrica que ao ser desligada perde os dados.
C. Os dispositivos de saída: exibem aos indivíduos os dados processados – as informações de forma compreensível. Os dispositivos de saída mais comuns são as telas de computador (monitores ou telas de notebooks ou palmetops) e as impressoras.
Os monitores
Exibem imagens em pequenos pontos chamados “Pixels” na tela e a resolução define o tamanho das imagens na tela. Uma resolução baixa como em 640X480 pixels aumenta o tamanho das imagens na tela, que podem ser reduzidas na resolução 1280X1024 pixels. Atualmente os monitores são coloridos e não mais monocromáticos. Os Monitores Vídeo Graphics Array - VGA exibem 16 cores em resolução de 640X480 pixels.
D. As unidades de armazenamento – o armazenamento secundário é distinto da memória temporária e é realizado em mídias como o disco magnético - disco rígido ou disco flexível – disquete, em unidades de disco óptico – CD- ROMs e DVD- ROMS, fitas magnéticas e atualmente os pen drives ou drives externos e MP3, MP4, MP5 e outros recursos como os cartões de memória digital comumente utilizados em câmeras digitais.
Disco rígido - Do inglês hard disk drive - HD ou HDD é a parte do computador onde são armazenadas as informações de forma permanente. É uma memória física, não-volátil que armazena as informações quando o computador é desligado. O HD é constuido por um sistema lacrado contendo discos de metal recobertos por material magnético no qual são gravados as informações, é revestido externamente por uma proteção metálica que é presa ao gabinete do computador por parafusos. No HD são gravadas as informações e os programas que o computador executa quando está em funcionamento.
Atividade prática
Nesta atividade vamos integrar o uso de aplicativo processador de textos produzido pela Microsoft Corporation, o Word, que está disponível nas máquinas do laboratório. Este aplicativo tem finalidade processar dados digitados em documentos de textos, nele podemos construir textos, tabelas inserir imagens, gráficos, construir hipertextos, preparar correspondência, mala direta, controlar alterações em documentos, comparar e mesclar documentos de textos e outras funções. Os processadores em geral podem ser usados em escritórios, empresas, escolas e qualquer ambiente que demande a escrita e processamento de textos.. Voltaremos a trabalhar com conceitos de aplicativos e processadores de textos na unidade específica, posteriormente.
1. A partir da leitura do texto “Fundamentos de hardware e software” pesquise imagens na internet e produza um documento que mostre imagens dos tipos de computadores e os dispositivos de um computador de mesa.
a. Cada imagem deve ser referenciada com o endereço onde foi encontrada.
b. O documento deve conter o título Classificação dos Computadores e registrar cada tipo com uma imagem correspondente, e o subtítulo Dispositivos de um computador e separar por função: entrada, saída, processamento e armazenamento. Em cada tipo de dispositivo incluir pelo menos duas imagens e referenciá-las.
c. Salvar o texto em Meus documentos e enviar para o Grupo Virtual da disciplina no portifólio Teleduc ou o grupo virtual do Google, ou envie por E-mail para o seu professor.
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
O computador, a internet e as novas exigências para o profissional
Unidade 2 - O computador na sociedade, nas instituições e no uso pessoal.
A comunicação e o registro das informações acumuladas ao longo do tempo evoluíram desde a criação da imprensa para novos meios e vem alterando a partir dos novos produtos tecnológicos para a realidade virtual. Historicamente a evolução da comunicação que inicia com a língua oral, passa pela comunicação impressa, amplia possibilidades com a realidade virtual e a convergência tecnológica.
O desenvolvimento científico tecnológico da humanidade envolve a criação e a disponibilização do conhecimento por meio das publicações acadêmicas, científicas ou organizacionais, por meios impresso ou digital ou através da criação de novos produtos para o mercado. Este processo influencia todos os setores da vida social.
Considerando este aspecto do desenvolvimento que influencia a vida das pessoas em diferentes níveis, bem como na sua forma de relacionar-se, trabalhar e produzir, alguns pesquisadores discutem a necessidade de novas habilidades aos profissionais deste momento histórico.
Com base em pesquisa realizada em instituições educacionais nos Estados Unidos, Feitosa (2005) registra a necessidade de habilidades específicas para a formação profissional no século XXI que são:
• habilidades em leitura básica, escrita e habilidades matemáticas;
• bons hábitos profissionais, como ser responsável, pontual e disciplinado;
• habilidades em computação e tecnologia de mídia;
• valorização do trabalho;
• honestidade e tolerância para com os outros; e,
• hábitos de cidadania.
Outras habilidades surgem com as novas perspectivas da comunicação interpessoal que ultrapassa os limites da realidade e amplia-se para possibilidades virtuais desafiando distâncias e aproximando pessoas. Por outro lado, as exigências de inclusão digital para os diferentes países e grupos sociais representam um grande desafio deste século podendo, na sua ausência, aprofundar as diferenças sociais e econômicas acentuando a marginalização e bolsões de pobreza.
A autora Feitosa (2005) aponta considerações de Bernardo Toro (1997) ao reconhecer essas mudanças nos processos comunicacionais da sociedade atual que afirma como necessário ao profissional deste século:
• Alta competência em leitura e escrita.
• Alta competência em cálculo matemático e solução de problemas em todas as ordens.
• Alta compreensão em escrita: precisão para descrever fenômenos e situações, analisar, comparar e expressar o próprio pensamento.
• Capacidade para analisar o ambiente social e criar governabilidade.
• Capacidade para recepção crítica dos meios de comunicação de massa.
• Capacidade para planejar, trabalhar e decidir em grupo.
• Capacidade para localizar, acionar e usar as informações acumuladas.
Para conseguir estes requisitos profissionais o uso e apropriação crítica das tecnologias e aplicativos como os editores de textos e de apresentação podem favorecer a construção de habilidades lingüísticas, promover o aprimoramento na escrita e na leitura. Programas de simulação, calculadoras, recursos gráficos e programas específicos de controle e monitoramento industrial podem mobilizar atividades de lógica matemática e de resolução de problemas, mas é necessário a implementação de políticas de acesso dos profissionais ou estudantes em formação aos recursos tecnológicos.
Para Sanmya (2005),
“O grande "trunfo" do computador é sua característica interativa com o meio. Por meio dele é possível integrar diversas mídias e demais recursos tecnológicos, desde o rádio, a televisão, os vídeos, as filmadoras; portanto, um recurso perfeito para trabalhar sons e, ainda, torná-los visuais conforme as descrições de seus compassos, medidas dos ritmos sonoros. p 3.
As organizações empresariais estão se transformando mediante as novas possibilidades tecnológicas, alteram os seus quadros, os formatos de suas hierarquias, as estruturas organizacionais e as formas de produção ampliando as fronteiras produtivas e comunicacionais. Produtos criados para atendimento de demandas em um setor produtivo são muitas vezes utilizados em outros setores interligando e potencializando o desenvolvimento de ambos.
A internet, a partir de 1995, ocupou espaço importante no mercado, iniciando uma revolução digital, abrindo espaço para a era da inteligência em rede, “na qual seres humanos combinam sua inteligência, conhecimento e criatividade para revoluções na produção de riquezas e desenvolvimento social. Essa revolução atinge todos os empreendimentos da humanidade - aprendizagem,saúde,trabalho,entretenimento (Tapscott, 1997 apud Sanmya, 2005).
Como políticas atuais de inclusão digital no Brasil é importante considerar que vem sendo desenvolvidos programas de inclusão digital através de programas como o governo eletrônico , GESAC , programas de amplitude nacional de uso das tecnologias nos processos de tomadas de dados nacionais como nas eleições realizadas com urnas eletrônicas, arrecadação fiscal do imposto de renda de pessoa física e jurídica e outros processos de gestão social. Em setores como a educação o Programa Nacional de informática na Educação - ProInfo tem como objetivos
“promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino urbanas e rurais; fomentar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informação e comunicação; promover a capacitação dos agentes educacionais envolvidos nas ações do Programa; contribuir com a inclusão digital por meio da ampliação do acesso a computadores, da conexão à rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a comunidade escolar e a população próxima às escolas; contribuir para a preparação dos jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação; e fomentar a produção nacional de conteúdos digitais educacionais.” Decreto 6.300 de 12 de dezembro de 2007.
Estes objetivos são propostos em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, mediante adesão ao programa.
Nota-se uma mobilização na disponibilização de equipamentos, recursos e formação por parte de políticas governamentais que reconhecem a necessidade de inclusão digital para os cidadãos terem acesso a mais informações e formação profissional, porém ainda são incipientes em relação a essa demanda por parte dos brasileiros de todas as regiões do País. Neste contexto entram as universidades e instituições formadoras para atuarem diretamente a partir de suas propostas curriculares, na formação tecnológica dos alunos de seus campus.
Atividades de Reflexão Crítica
Considerando as discussões apresentadas no texto anterior que envolve as novas habilidades necessárias ao profissional deste século e as políticas de inclusão digital no Brasil, desenvolva as seguintes atividades:
1. Produza um blog na internet para que você possa apropriar-se dos instrumentos tecnológicos disponíveis para publicação de suas reflexões e estudos realizados nesta disciplina. Este espaço será utilizado para publicação de projetos e trabalhos.
a. Preencher perfil pessoal e realizar pesquisa na web de assunto de interesse para pesquisa na área da indústria e/ou da química que incorpore idéias de preservação ambiental e/ou sustentabilidade econômica.
2. Acesse os endereços de políticas governamentais e conheça os programas disponíveis. A seguir faça uma postagem no seu blog sobre as possibilidades de inclusão digital no Brasil. Nesta postagem estabeleça uma comparação com a sua realidade social e geográfica no que esr refere a possibilidade de inclusão digital.
3. Identifique endereços e sites relacionados à sua área de atuação e crie links no seu blog para estes espaços de modo a divulgá-los para os visitantes do seu espaço virtual.
4. Visite o ambiente do seu curso no Site da UNIS e conheça o glossário da disciplina. Você deverá pesquisar um termo relevante e incluir neste glossário durante até o dia de nossa próxima aula.
A comunicação e o registro das informações acumuladas ao longo do tempo evoluíram desde a criação da imprensa para novos meios e vem alterando a partir dos novos produtos tecnológicos para a realidade virtual. Historicamente a evolução da comunicação que inicia com a língua oral, passa pela comunicação impressa, amplia possibilidades com a realidade virtual e a convergência tecnológica.
O desenvolvimento científico tecnológico da humanidade envolve a criação e a disponibilização do conhecimento por meio das publicações acadêmicas, científicas ou organizacionais, por meios impresso ou digital ou através da criação de novos produtos para o mercado. Este processo influencia todos os setores da vida social.
Considerando este aspecto do desenvolvimento que influencia a vida das pessoas em diferentes níveis, bem como na sua forma de relacionar-se, trabalhar e produzir, alguns pesquisadores discutem a necessidade de novas habilidades aos profissionais deste momento histórico.
Com base em pesquisa realizada em instituições educacionais nos Estados Unidos, Feitosa (2005) registra a necessidade de habilidades específicas para a formação profissional no século XXI que são:
• habilidades em leitura básica, escrita e habilidades matemáticas;
• bons hábitos profissionais, como ser responsável, pontual e disciplinado;
• habilidades em computação e tecnologia de mídia;
• valorização do trabalho;
• honestidade e tolerância para com os outros; e,
• hábitos de cidadania.
Outras habilidades surgem com as novas perspectivas da comunicação interpessoal que ultrapassa os limites da realidade e amplia-se para possibilidades virtuais desafiando distâncias e aproximando pessoas. Por outro lado, as exigências de inclusão digital para os diferentes países e grupos sociais representam um grande desafio deste século podendo, na sua ausência, aprofundar as diferenças sociais e econômicas acentuando a marginalização e bolsões de pobreza.
A autora Feitosa (2005) aponta considerações de Bernardo Toro (1997) ao reconhecer essas mudanças nos processos comunicacionais da sociedade atual que afirma como necessário ao profissional deste século:
• Alta competência em leitura e escrita.
• Alta competência em cálculo matemático e solução de problemas em todas as ordens.
• Alta compreensão em escrita: precisão para descrever fenômenos e situações, analisar, comparar e expressar o próprio pensamento.
• Capacidade para analisar o ambiente social e criar governabilidade.
• Capacidade para recepção crítica dos meios de comunicação de massa.
• Capacidade para planejar, trabalhar e decidir em grupo.
• Capacidade para localizar, acionar e usar as informações acumuladas.
Para conseguir estes requisitos profissionais o uso e apropriação crítica das tecnologias e aplicativos como os editores de textos e de apresentação podem favorecer a construção de habilidades lingüísticas, promover o aprimoramento na escrita e na leitura. Programas de simulação, calculadoras, recursos gráficos e programas específicos de controle e monitoramento industrial podem mobilizar atividades de lógica matemática e de resolução de problemas, mas é necessário a implementação de políticas de acesso dos profissionais ou estudantes em formação aos recursos tecnológicos.
Para Sanmya (2005),
“O grande "trunfo" do computador é sua característica interativa com o meio. Por meio dele é possível integrar diversas mídias e demais recursos tecnológicos, desde o rádio, a televisão, os vídeos, as filmadoras; portanto, um recurso perfeito para trabalhar sons e, ainda, torná-los visuais conforme as descrições de seus compassos, medidas dos ritmos sonoros. p 3.
As organizações empresariais estão se transformando mediante as novas possibilidades tecnológicas, alteram os seus quadros, os formatos de suas hierarquias, as estruturas organizacionais e as formas de produção ampliando as fronteiras produtivas e comunicacionais. Produtos criados para atendimento de demandas em um setor produtivo são muitas vezes utilizados em outros setores interligando e potencializando o desenvolvimento de ambos.
A internet, a partir de 1995, ocupou espaço importante no mercado, iniciando uma revolução digital, abrindo espaço para a era da inteligência em rede, “na qual seres humanos combinam sua inteligência, conhecimento e criatividade para revoluções na produção de riquezas e desenvolvimento social. Essa revolução atinge todos os empreendimentos da humanidade - aprendizagem,saúde,trabalho,entretenimento (Tapscott, 1997 apud Sanmya, 2005).
Como políticas atuais de inclusão digital no Brasil é importante considerar que vem sendo desenvolvidos programas de inclusão digital através de programas como o governo eletrônico , GESAC , programas de amplitude nacional de uso das tecnologias nos processos de tomadas de dados nacionais como nas eleições realizadas com urnas eletrônicas, arrecadação fiscal do imposto de renda de pessoa física e jurídica e outros processos de gestão social. Em setores como a educação o Programa Nacional de informática na Educação - ProInfo tem como objetivos
“promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas escolas de educação básica das redes públicas de ensino urbanas e rurais; fomentar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem com o uso das tecnologias de informação e comunicação; promover a capacitação dos agentes educacionais envolvidos nas ações do Programa; contribuir com a inclusão digital por meio da ampliação do acesso a computadores, da conexão à rede mundial de computadores e de outras tecnologias digitais, beneficiando a comunidade escolar e a população próxima às escolas; contribuir para a preparação dos jovens e adultos para o mercado de trabalho por meio do uso das tecnologias de informação e comunicação; e fomentar a produção nacional de conteúdos digitais educacionais.” Decreto 6.300 de 12 de dezembro de 2007.
Estes objetivos são propostos em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, mediante adesão ao programa.
Nota-se uma mobilização na disponibilização de equipamentos, recursos e formação por parte de políticas governamentais que reconhecem a necessidade de inclusão digital para os cidadãos terem acesso a mais informações e formação profissional, porém ainda são incipientes em relação a essa demanda por parte dos brasileiros de todas as regiões do País. Neste contexto entram as universidades e instituições formadoras para atuarem diretamente a partir de suas propostas curriculares, na formação tecnológica dos alunos de seus campus.
Atividades de Reflexão Crítica
Considerando as discussões apresentadas no texto anterior que envolve as novas habilidades necessárias ao profissional deste século e as políticas de inclusão digital no Brasil, desenvolva as seguintes atividades:
1. Produza um blog na internet para que você possa apropriar-se dos instrumentos tecnológicos disponíveis para publicação de suas reflexões e estudos realizados nesta disciplina. Este espaço será utilizado para publicação de projetos e trabalhos.
a. Preencher perfil pessoal e realizar pesquisa na web de assunto de interesse para pesquisa na área da indústria e/ou da química que incorpore idéias de preservação ambiental e/ou sustentabilidade econômica.
2. Acesse os endereços de políticas governamentais e conheça os programas disponíveis. A seguir faça uma postagem no seu blog sobre as possibilidades de inclusão digital no Brasil. Nesta postagem estabeleça uma comparação com a sua realidade social e geográfica no que esr refere a possibilidade de inclusão digital.
3. Identifique endereços e sites relacionados à sua área de atuação e crie links no seu blog para estes espaços de modo a divulgá-los para os visitantes do seu espaço virtual.
4. Visite o ambiente do seu curso no Site da UNIS e conheça o glossário da disciplina. Você deverá pesquisar um termo relevante e incluir neste glossário durante até o dia de nossa próxima aula.
sexta-feira, 22 de agosto de 2008
Uso das tecnologias para publicação
Muitos são os profissionais e empresários que utilizam a internet com fins empresariais, seja como comércio eletrônico diretamente ao consumidor ou para a divulgação de produtos de sua empresa.
Profissionais autônimos também utilizam deste espaço para disponibilizar sua força de trabalho em atividades diretamente relacionadas a publicação e criação de sites ou em assessorias e consultorias.
Aqueles que se preparam para uma profissão neste século, atualizados com as novas possibilidades das tecnologias, podem fazer usos diferenciados da internet. Assim o cadastramento de currículos, a publicação de páginas pessoais, blogs e sites, são muitas vezes um canal de emprego e renda.
Aqui o visitante é convidado a conhecer a possibilidade do uso do Blog e construir um blog pessoal para a publicação de um portifólio de atividades que envolvem de um lado o conhecimento de aspectos específicos da profissão, e de outro, a apropriação dos aplicativos computacionais para edição de textos, apresentações e gráficos, além de outros recursos.
A atividade para os alunos de Tecnologia da Informação aplicada a Indústria desta semana envolve conhecer alguns blogs com links ao lado e cadastrar em um espaço que disponibiliza este recurso como www.blogger.com ou outro e produzir o seu próprio blog.
Para produzir um blog você precisa:
1. Ter um e-mail ativo.
2. Cadastrar-se em um endereço que disponibiliza este serviço gratuitamente ou pago.
3. Ter algum tema ou assunto para publicar.
Quanto ao tema, selecione uma área de discussão de seus estudos atualmente, e aponte seu interesse inicial de publicar sobre este assunto. Em p´roximas atividades vamos fazer pesquisa, edição de textos e apresentações sobre este tema e publicar no seu blog.
O blog poderá ser construído em duplas, desde que cada participante tenha o seu E-mail e possa ser tambem adminsitrador do blog.
Após a construção, registre o endereço do seu blog e envie-o para a professora para que possa acessar e postar comentários no blog criado por você!
Profissionais autônimos também utilizam deste espaço para disponibilizar sua força de trabalho em atividades diretamente relacionadas a publicação e criação de sites ou em assessorias e consultorias.
Aqueles que se preparam para uma profissão neste século, atualizados com as novas possibilidades das tecnologias, podem fazer usos diferenciados da internet. Assim o cadastramento de currículos, a publicação de páginas pessoais, blogs e sites, são muitas vezes um canal de emprego e renda.
Aqui o visitante é convidado a conhecer a possibilidade do uso do Blog e construir um blog pessoal para a publicação de um portifólio de atividades que envolvem de um lado o conhecimento de aspectos específicos da profissão, e de outro, a apropriação dos aplicativos computacionais para edição de textos, apresentações e gráficos, além de outros recursos.
A atividade para os alunos de Tecnologia da Informação aplicada a Indústria desta semana envolve conhecer alguns blogs com links ao lado e cadastrar em um espaço que disponibiliza este recurso como www.blogger.com ou outro e produzir o seu próprio blog.
Para produzir um blog você precisa:
1. Ter um e-mail ativo.
2. Cadastrar-se em um endereço que disponibiliza este serviço gratuitamente ou pago.
3. Ter algum tema ou assunto para publicar.
Quanto ao tema, selecione uma área de discussão de seus estudos atualmente, e aponte seu interesse inicial de publicar sobre este assunto. Em p´roximas atividades vamos fazer pesquisa, edição de textos e apresentações sobre este tema e publicar no seu blog.
O blog poderá ser construído em duplas, desde que cada participante tenha o seu E-mail e possa ser tambem adminsitrador do blog.
Após a construção, registre o endereço do seu blog e envie-o para a professora para que possa acessar e postar comentários no blog criado por você!
sexta-feira, 8 de agosto de 2008
Teoria da Informação na Indústria
O desenvolvimento científico tecnológico da humanidade envolve a criação e a disponibilização do conhecimento por meio das publicações acadêmicas, atualmente, ou através da criação de novos produtos para o mercado. Este processo influencia todos os setores da vida social.
A indústria, que surge na história da humanidade como resultado desse desenvolvimento, representa um estágio da evolução e transforma-se historicamente, passando por diferentes processos e períodos de produção.
Se observarmos alguns instrumentos de produção e apoio ao trabalho humano ao longo dos períodos históricos podemos elencar notáveis mudanças e transformações.
o tratamento da informação é um dos setores que historicamente evoluiu da língua oral, passando pela comunicação impressa, chegando 'a realidade virtual e a convergência tecnológica.
Considerando este aspecto do desenvolvimento que influencia a vida das pessoas em diferentes níveis, bem como na sua forma de relacionar-se, trabalhar e produzir, comente sua posição sobre estas mudanças, muito observadas nos dias atuais. Como ela influencia a vida das pessoas? Observe o slide share das invenções e deixe sua opinião.
A indústria, que surge na história da humanidade como resultado desse desenvolvimento, representa um estágio da evolução e transforma-se historicamente, passando por diferentes processos e períodos de produção.
Se observarmos alguns instrumentos de produção e apoio ao trabalho humano ao longo dos períodos históricos podemos elencar notáveis mudanças e transformações.
o tratamento da informação é um dos setores que historicamente evoluiu da língua oral, passando pela comunicação impressa, chegando 'a realidade virtual e a convergência tecnológica.
Considerando este aspecto do desenvolvimento que influencia a vida das pessoas em diferentes níveis, bem como na sua forma de relacionar-se, trabalhar e produzir, comente sua posição sobre estas mudanças, muito observadas nos dias atuais. Como ela influencia a vida das pessoas? Observe o slide share das invenções e deixe sua opinião.
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